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課程介紹

水平思維是一種關(guān)于創(chuàng)造力的思維方法。但“水平思維”和“創(chuàng)造力”這兩個(gè)概 念是不可替代的。創(chuàng)造力通常是對(duì)一種結(jié)果的描述，而水平思維是對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的描述。 對(duì)于結(jié)果，我們只能崇拜，而對(duì)于過(guò)程，我們卻可以學(xué)習(xí)。水平思維課程就是要教授 人們?cè)鯓幼兊糜袆?chuàng)造力以及如何運(yùn)用自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新的想法。

課程收益

1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用創(chuàng)新技巧解決問(wèn)題

2、開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)意

3、轉(zhuǎn)變消極想法為積極有價(jià)值的創(chuàng)意

4、將新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的解決方案

5、應(yīng)用集體智慧解決工作難題，尋找戰(zhàn)略機(jī)遇

培訓(xùn)受眾

機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中、高層領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)經(jīng)理人、部門(mén)主管、一線主管 等

課程大綱:

第一部分 概念介紹

創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維的難題

水平思考的價(jià)值

水平思考的理論基礎(chǔ)

水平思考的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)創(chuàng)新的環(huán)境

水平思考——創(chuàng)造性思考的全過(guò)程

第二部分 創(chuàng)新思維工具一——選擇定義焦點(diǎn)

選擇定義焦點(diǎn)的步驟

為什么焦點(diǎn)很重要

什么是問(wèn)題焦點(diǎn)

什么是機(jī)會(huì)焦點(diǎn)

創(chuàng)建創(chuàng)意思考焦點(diǎn)列表

什么是重新定義焦點(diǎn)

重新定義焦點(diǎn)的意義

重新定義焦點(diǎn)工具及應(yīng)用

第三部分 創(chuàng)新思維工具二——提取概念

提取概念工具的價(jià)值

提取概念產(chǎn)生創(chuàng)意的步驟

提取概念工具的應(yīng)用

第四部分 創(chuàng)新思維工具三——挑戰(zhàn)

什么是挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn)的意義

挑戰(zhàn)的步驟

第五部分 創(chuàng)新思維工具四——隨機(jī)輸入

隨機(jī)輸入工具的價(jià)值

隨機(jī)輸入工具的步驟

隨機(jī)輸入工具的使用

第六部分 創(chuàng)新思維工具五——激發(fā)和運(yùn)動(dòng)

什么是 PO

為什么我們需要激發(fā)

簡(jiǎn)短的激發(fā)

完全的激發(fā)與運(yùn)動(dòng)的步驟

激發(fā)與運(yùn)動(dòng)工具的應(yīng)用

第七部分 收獲和處理創(chuàng)意結(jié)果

收獲

收獲的重要性

收獲的步驟

收獲工具——收獲者表格

處理和評(píng)估

處理和評(píng)估的步驟

處理的重要性

處理的工具

評(píng)估的工具

梁老師

浙江大學(xué)MBA ，浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘教授 ，清華大學(xué)EDP 客座講師 ，浙江省委黨校客座講師 ，浙江電視臺(tái)公共新聞?lì)l道特邀評(píng)論員 ，梁老師有著18 年的管理實(shí)戰(zhàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，曾擔(dān)任多家企事業(yè)單位中高管及管理顧問(wèn)，培 訓(xùn)學(xué)員超15 萬(wàn)人次、場(chǎng)次逾2500 場(chǎng)；連續(xù)6 年年培訓(xùn)天數(shù)在180 天以上。

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在線報(bào)名：創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決訓(xùn)練(杭州)