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課程價(jià)值

“會(huì)”不一定“能”，“能”不一定有“果”。工具類課程的培訓(xùn)必須以最終帶來效果為始點(diǎn) 。起源于汽車行業(yè)要求的五大核心工具在日益推廣和使用過程中，他的價(jià)值含量被越來越多的企業(yè)所認(rèn)知，以至于它現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為所有行業(yè)的工具最愛。

課程目標(biāo)

熟悉FMEA、過程控制計(jì)劃等工具，提高產(chǎn)品和過程的可靠性

了解過程變差及其評(píng)價(jià)方法，開展過程能力的評(píng)估，建立均值－極差圖和均值－標(biāo)準(zhǔn)差圖，并能對(duì)控制圖作解釋，運(yùn)用到現(xiàn)場工作中去

參加對(duì)象

系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員、產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員、質(zhì)量人員、質(zhì)量工程師、產(chǎn)品采購人員、設(shè)計(jì)部門主管、廠長、可靠性工程師等

課程大綱

1.課程綜述

APQP的五大階段及與FMEA關(guān)系

2.FMEA第四版的改版內(nèi)容

3.失效模式影響分析(FMEA)的描述

FMEA方法的發(fā)展

FMEA必須使用的工具------系統(tǒng)圖法、FTA故障樹

4.FMEA類型

5.SFMEA、DFMEA實(shí)施指南

6.防錯(cuò)技術(shù)的應(yīng)用－產(chǎn)品設(shè)計(jì)防錯(cuò)

7.原因分析技術(shù)－5Why方法

8.DFMEA案例分析

9.公司現(xiàn)有DFMEA的點(diǎn)評(píng)

10.DFMEA檢查表

11.PFMEA實(shí)施指南

12.流程圖的編制要求

13.防錯(cuò)技術(shù)的應(yīng)用－過程設(shè)計(jì)防錯(cuò)

14.分小組結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)例分析

15.PFMEA課堂練習(xí)

16.公司現(xiàn)有PFMEA的點(diǎn)評(píng)

17.顧客對(duì)公司PFMEA的管理要求

18.PFMEA檢查表

19.FMEA在改善項(xiàng)目中的應(yīng)用

宋老師

【講師特色】：實(shí)戰(zhàn)型講師，理論結(jié)合實(shí)際，課堂氣氛輕松活躍，講授深入淺出

【講師資質(zhì)】

√ 華中理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)士 √ 復(fù)旦大學(xué) 哲學(xué)碩士研究生

√ SMMT ISO/TS16949 主任審核員、培訓(xùn)講師 √ IRCA QMS 主任審核員

√六四格瑪綠帶

【講師介紹】

宋老師老師畢業(yè)于華中理工大學(xué)機(jī)械制造專業(yè)，獲工程學(xué)士學(xué)位，后就讀于復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理哲學(xué)專業(yè)，碩士研究生。歷任外資公司質(zhì)量主管、質(zhì)量經(jīng)理，運(yùn)營經(jīng)理以及培訓(xùn)和咨詢公司的高級(jí)培訓(xùn)師和咨詢師，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富。在企業(yè)工作期間，宋老師老師就作為管理者代表主持建立了所在公司的QS9000和/或ISO/TS 16949質(zhì)量管理體系和EHS環(huán)境安全管理體系，同時(shí)作為公司的管理培訓(xùn)講師，在公司內(nèi)部實(shí)施和應(yīng)用了多項(xiàng)管理改進(jìn)技術(shù)和工具，包括AIAG系列手冊，QCC、8D、精益生產(chǎn)相關(guān)工具和六西格瑪?shù)取氖屡嘤?xùn)師工作以來，他已為超過200家企業(yè)提供了各種管理和技術(shù)類的專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。為企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)出率、成本降低、質(zhì)量缺陷減少等方面得到了極大的改善。

【授課特點(diǎn)】

宋老師老師善于使用流程管理和流程優(yōu)化來優(yōu)化企業(yè)的業(yè)務(wù)流程管理，提高業(yè)務(wù)流程的有效性和效率。同時(shí)在培訓(xùn)方面具有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的培訓(xùn)技巧。宋老師老師的培訓(xùn)是以為客戶提供增值服務(wù)為根本目的，關(guān)注各類管理標(biāo)準(zhǔn)和管理工具與組織工作實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)這些標(biāo)準(zhǔn)和工具在組織內(nèi)部的可操作性及實(shí)用性，同時(shí)推動(dòng)組織不斷改進(jìn)其內(nèi)部工作的有效性和效率。實(shí)際、實(shí)用和有效是宋老師老師的培訓(xùn)風(fēng)格。

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在線報(bào)名：失效模式及其后果分析(FMEA)(廣州)