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課程介紹：

課程開發(fā)與設(shè)計是培訓(xùn)師必備的核心能力。能否開發(fā)出滿足培訓(xùn)對象需求、具有一定理論深度、課堂教學(xué)效果良好的培訓(xùn)課程是衡量一個培訓(xùn)師水平的重要標(biāo)志。而擁有一批具備培訓(xùn)課程開發(fā)能力的優(yōu)秀培訓(xùn)師，又是企業(yè)及個人核心競爭力的體現(xiàn)。然而，許多培訓(xùn)師在工作上常遭遇以下問題——

單一的模型開發(fā)出來的課程，缺乏系統(tǒng)性？

單一開發(fā)出來的課程，很難做到有效匹配？

單一開發(fā)出來的課程，缺乏有效的落地轉(zhuǎn)化？

針對以上問題，我們特邀劉睿老師與您一同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。本課程為講師專注TTT課程11年以來的經(jīng)驗總結(jié)，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的規(guī)劃、培訓(xùn)目標(biāo)學(xué)員對象的不同、實(shí)際工作情景的不同，將課程分為三個段位進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計。融理論與實(shí)踐于一體，采用豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)員克服需求分析的三座大山，以三大結(jié)構(gòu)共同繪制課程藍(lán)圖。

課程收益：

1、了解課程開發(fā)的專業(yè)模型；

2、掌握需求分析的7個方法；

3、掌握課程內(nèi)容開發(fā)的專業(yè)方法；

4、掌握并運(yùn)用開發(fā)實(shí)用落地的工具。

課程對象：

企業(yè)內(nèi)部專兼職講師、課程設(shè)計師、培訓(xùn)經(jīng)理等相關(guān)人員

課程大綱

一、課程開發(fā)與設(shè)計理法篇

1、什么是好課程？

2、課程開發(fā)的兩大誤區(qū)

3、三段位課程開發(fā)解讀

二、課程開發(fā)三個段位的關(guān)系及優(yōu)劣

1、三個段位的特點(diǎn)及關(guān)系

（1）每個課程開發(fā)段位的特點(diǎn)

（2）各段位之間的關(guān)系

2、三個段位的優(yōu)劣分析

（1）優(yōu)勢分析

（2）劣勢分析

三、課程選題與邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計

1、立題的度量值原則

（1）度：認(rèn)知度

（2）量：信息量

（3）值：駕馭值

2、目標(biāo)撰寫的ABCD法

3、三種常用的課程結(jié)構(gòu)

（1）知識類結(jié)構(gòu)

（2）流程類結(jié)構(gòu)

（3）問題類結(jié)構(gòu)

四、實(shí)操篇之一段位課程開發(fā)

1、一段位開發(fā)的內(nèi)容梳理

（1）課程本身的

（2）應(yīng)知應(yīng)會的

2、用金字塔結(jié)構(gòu)開發(fā)一段位課程

（1）金字塔結(jié)構(gòu)定邏輯

（2）完整版課件制作

3、一段位課程內(nèi)容評審

（1）基于內(nèi)容的評審

（2）基于結(jié)構(gòu)的評審

（3）一段位課程評估方法設(shè)計

五、實(shí)操篇之二段位課程開發(fā)

1、二段位內(nèi)容增量開發(fā)

（1）素材收集的方法

①線上收集

②線下收集

2、增量開發(fā)的九宮格運(yùn)用

（1）二段位開發(fā)的五個要點(diǎn)

（2）二段位內(nèi)容配置比例

（3）二段位內(nèi)容設(shè)計思路

六、實(shí)操篇之三段位課程開發(fā)

1、基于三段位課程開發(fā)的三推六問需求分析法

（1）三推

①一推主題

②二推學(xué)員

③三推邏輯

（2）六問

①一問目標(biāo)

②二問時效

③三問聚焦

④四問形式

⑤五問易學(xué)

⑥六問轉(zhuǎn)化

2、基于三推六問開發(fā)三段位內(nèi)容

3、工具表單的設(shè)計與開發(fā)

（1）表單設(shè)計與建模

（2）工具表單的實(shí)操性演練

（3）案例素材開發(fā)

七、課程評審及成果交付

1、課程完整呈現(xiàn)、復(fù)盤、評審及交付

劉老師

原Google中國北方區(qū)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 劉睿

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗

18年培訓(xùn)及中高層管理經(jīng)驗，曾歷任GOOGLE中國北方區(qū)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、央視網(wǎng)企業(yè)頻道培訓(xùn)總監(jiān)兼渠道總監(jiān)。持續(xù)專注培訓(xùn)師培訓(xùn)和課程開發(fā)領(lǐng)域，始終秉承實(shí)用、落地的原則，親自組建或輔導(dǎo)逾200家企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師隊伍建設(shè)，先后為移動通訊系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、金融銀行系統(tǒng)、百余家上市公司及制造型企業(yè)培訓(xùn)出近萬名企業(yè)專、兼職內(nèi)訓(xùn)師。

專業(yè)背景

BSI-ISO10015培訓(xùn)質(zhì)量體系認(rèn)證講師、中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)應(yīng)用研究院院長、中國名優(yōu)講師評選大賽輔導(dǎo)導(dǎo)師、課程開發(fā)睿思八法©版權(quán)人

授課特點(diǎn)

注重學(xué)員對知識的興趣度及實(shí)用度，“化繁為簡，化簡為趣，化趣入道”；互動性強(qiáng)，注重學(xué)員的參與性，通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員思考；課程采用獨(dú)特的“五步教學(xué)法”，促動培訓(xùn)績效改進(jìn)。

主講課程

TTT/PTT職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)（初階-進(jìn)階-高階）、四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計、績效導(dǎo)向的經(jīng)驗萃取與復(fù)盤技術(shù)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)

服務(wù)客戶

中國銀行、農(nóng)業(yè)銀行、建設(shè)銀行、工商銀行、中國移動、南方電網(wǎng)、阿里巴巴、網(wǎng)易、萬科集團(tuán)、蒙牛集團(tuán)、威士伯涂料、松下電器……

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