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課程背景

擔任經(jīng)理一段時間后，應負著工作任務和職責。他們急切需要掌握系統(tǒng)化管理績效的工具和領導團隊 的方法，包含目標設定、管理計劃、組織資源、分配授權、績效監(jiān)督、培養(yǎng)下屬……所以管理者而言，不斷的 提升認知能力及提升管理及領導能力，正是其面臨的最大挑戰(zhàn)。

本課程主要突出管理者須面對定角色，抓業(yè)務和帶團隊三大核心，特別強調(diào)管理者的工作管理和人員 管理兩大主推引擎。主要內(nèi)容涉及認知心理學，行為心理學，組織行為學、目標管理、任務分配、激勵與溝 通、績效評估與反饋，人員培養(yǎng)等

課程收益

掌握深度聆聽的技巧與方法

能夠利用成果轉化式提問技巧進行提問

掌握反饋的技巧與方法

課程對象

管理者、部門經(jīng)理等

課程大綱

第一模塊管理者的三大任務

“烏鴉不兔子”寓言故事

強調(diào)兩個加速引擎

業(yè)務管理

領導團隊

第二模塊 業(yè)務管理

管理情境模擬 “經(jīng)理的任務”

目標與計劃

分配工作

合理授權

有效反饋

第三模塊 領導團隊

領導與管理的差異

領導者五項行為

被領導者希望的領導行為？

工作行為和關系行為

溝通與激勵

輔導培育下屬

大左老師

AACTP認證講師；MBTI認證授權講師；美國領導力研究中心《情境領導》Situational Leadership中文講師認證；美國Persona Global《領導力》認證講師；The Five Dysfunctionsofa Team項目認證咨詢顧問；《貝爾賓團隊角色課程》認證顧問；某上市企業(yè)大學執(zhí)行校長；某上市公司海外公司首席代表、董事；曾在知名外企擔任銷售大區(qū)經(jīng)理，積累了豐富的團隊管理經(jīng)驗，并一直從事銷售管理及人才培養(yǎng)，特別是2010年接手某大型上市公司的人才培養(yǎng)工作，在短短3年多的時間里，搭建了該企業(yè)人才發(fā)展體系、講師體系、課程體系的“G-three金三角”培訓系統(tǒng)十幾年的銷售管理及培訓工作讓課程注重實戰(zhàn)和邏輯結構，其風趣、睿智、侃侃而談,善于引導啟發(fā)學員的授課風格為學員打開了解決工作問題的新思路。

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