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課程背景

創(chuàng)新是企業(yè)中永恒不變的主題，不創(chuàng)新的企業(yè)終將被創(chuàng)新者打敗。創(chuàng)新并不依靠靈光一現(xiàn)，對客戶的了解，對自我的分析，輔以合適的方法和流程將保障創(chuàng)新的結果。工作坊將結合引導技術、建構主義和樂高認真玩的先進理念，幫助團隊從無到有開始創(chuàng)新的流程，探尋創(chuàng)新之路。

課程目標

了解什么是價值導向的創(chuàng)新

掌握創(chuàng)新思維的理念和創(chuàng)意生成工具

掌握創(chuàng)新流程達成結果

課程對象

各團隊管理者

課程大綱

第一天

一、開場：課程介紹

1.熱身互動

2.課程目標介紹

3.課程內(nèi)容介紹

成果：了解課程目標及結構，明確學習目的

二、創(chuàng)新中的人

1.關鍵問題引導：1，你是誰。

2.樂高模型搭建

3.人對創(chuàng)新的態(tài)度：四種創(chuàng)新偏好

4.“我”可以進行的嘗試

成果：了解創(chuàng)新中人的偏好，明確創(chuàng)新需要團體合作，掌握在創(chuàng)新中幫助團隊達成一致的方法

三、什么是創(chuàng)新

1.關鍵問題引導：什么是創(chuàng)新

2.樂高模型搭建

3.創(chuàng)新的定義

4.區(qū)分真的創(chuàng)新和假的創(chuàng)新

成果：正確認識創(chuàng)新的定義，學會分辨什么是真正的創(chuàng)新。

四、創(chuàng)新的思維模式

1.創(chuàng)新的挑戰(zhàn)在哪里？

2.如何打破思維定勢

3.需要轉換的思維模式

4.現(xiàn)有的條件

?創(chuàng)新活動的規(guī)模、對創(chuàng)新活動的選擇

5.實驗性發(fā)現(xiàn)

6.破壞性創(chuàng)造

7.考慮關聯(lián)邏輯

8.信息收集

信息收集的用途、信息的來源、信息對決策的支持

成果：打破思維定勢，改變思維模式，系統(tǒng)性思考創(chuàng)新所需的因素。

五、創(chuàng)新工具

1.垂直思考VS水平思考

2.概念抽離法

3.SCAMPER

4.強制關聯(lián)

成果：通過對創(chuàng)新工具的學習和使用，掌握創(chuàng)新必要的技能

第二天

說明：結合創(chuàng)新流程的四個步驟，采用樂高工作坊引導學員結合自身工作，完成選定主題的創(chuàng)新

六、你的創(chuàng)新需求？

1.關鍵問題引導

2.樂高搭建模型

3.客戶畫像分享

4.關聯(lián)性提問

成果：了解目標客戶的特征和真實需求，分享團隊洞見。

七、所掌握的信息

1.關鍵問題引導

2.樂高搭建模型

3.產(chǎn)品需求列表

4.改善與發(fā)展意見

成果：對產(chǎn)品進行定義，尋找滿足客戶需求的強勢特征。

八、創(chuàng)新之端

1.關鍵問題引導

2.樂高搭建模型

3.檢驗創(chuàng)意可行性

4.系統(tǒng)性分析

成果：明確產(chǎn)品創(chuàng)新中所需要的主要指標，并對創(chuàng)意進行評估。

九、讓它出現(xiàn)

1.關鍵問題引導

2.樂高搭建模型

3.產(chǎn)品原型特征檢視

4.放在系統(tǒng)當中

成果：形成產(chǎn)品原型，與事先預期對比，并搭建產(chǎn)品所處的環(huán)境。

十、它真的可以嗎？

1.當挑戰(zhàn)出現(xiàn)時

2.產(chǎn)品原型的反應

3.真實場景的發(fā)現(xiàn)

4.優(yōu)化與改善

成果：完成產(chǎn)品設計，澄清主要設計指標與現(xiàn)實中的應用測試，探尋環(huán)境變化時的兼容性。

十一、總結

1.收獲盤點

個人行動承諾

劉老師

資格認證：

《樂高團隊工作坊》版權擁有者

《樂高做培訓》版權擁有者

社交風格™（Social Style™）大師級認證

行為情商™（Behavioral EQ™）大師級認證

韌性思維™（Adaptive Mindset for Resiliency™）大師級認證

價值中心的創(chuàng)新™（Value Centered Innovation™）認證培訓師

風格領導力™（iLead™）認證培訓師

變革任務™（ChangeQuest™）認證培訓師

Training Clinic培訓經(jīng)理認證

上海世博局特聘培訓師

簡介：

劉老師曾經(jīng)在22個國家實地工作，領導過多個國際化團隊取得卓越績效。15年的國際化培訓和管理經(jīng)驗幫助劉老師能以最有效的方式針對學員真實需求來展開培訓課程和引導工作坊。

劉老師的培訓不同于以往以講授內(nèi)容為主的傳統(tǒng)培訓，而是通過“由學員提出問題并解決問題”的理念，結合學員實際情況，使用多種引導手段，使學員自己找到問題解決的方案并在工作中實施。在培訓領域，劉老師已經(jīng)在20多個國家為來自60多國的客戶提供各類培訓，并在2010年協(xié)助上海世博局為60萬志愿者設計并實施跨文化與領導力培訓，獲得上海世博局特聘培訓師稱號。

劉老師還具有國際化的課程開發(fā)與設計能力，多次根據(jù)客戶實際需求量身定制各類工作坊，獲得客戶的高度評價。同時劉老師非常創(chuàng)新，設計了許多獨特的工具與模板幫助學員解決實際工作中遇到的問題。

授課風格與特點：

定位需求準確；邏輯架構清晰

互動演練充分；風格輕松幽默

曾服務過企業(yè)：

國內(nèi)政府及企業(yè)客戶：

中國移動、中國電信、中國廣電、國家電網(wǎng)、上海地鐵、中國聯(lián)通、武漢鋼鐵、廣東廣電、四川省政府、中國鐵通、南京地鐵、中國石油、中國石化、中國電力、中國銀行、三一重工、歐曼重卡、青島海爾、寧波均勝、中國銀行、中海油、美的電器、中航、上海世博局、華誼集團、集優(yōu)機械、東風集團、海運集團、歐普照明、新鴻基、上汽集團、中英理工、興業(yè)銀行、建設銀行、泰隆銀行、招商銀行、凡谷電子、同維電子、海南航空、南方航空、網(wǎng)易、完美時空、浦東人才發(fā)展中心

國外及外資企業(yè)客戶：

沃達豐、Telefonica、新加坡國防部、塔塔集團、馬來西亞電信、Maxis、Digi、加納電信、Orange、星媒集團、Mobicom、Bharti、Truemove、Tigo、EM Bratel、Indosat、Jimah Power、GE、Flowserve、輝瑞制藥、大金空調、西門子、阿美石油、康明斯發(fā)動機、耀中國際學校、佛吉亞、羅氏診斷、阿斯利康、舍弗勒、拜爾、江森自控、飛利浦照明、森特斯、諾華賽、博西華、奔馳汽車、HA、Atlas Copco、ABB、BMW、

米其林

主講課程：

國際化管理類：CC001跨文化溝通；CC002跨文化團隊管理；CC003跨文化領導力；CC004外派人員赴任前培訓；CC005虛擬團隊管理；CC006國家文化；

注：各課程間章節(jié)可根據(jù)客戶實際需求靈活調整，還可以根據(jù)客戶實際需求進一步定制。

情商管理類：EQ001情商領導力；EQ002情緒與壓力管理；EQ003 非職權影響力；

創(chuàng)新管理類：IN001創(chuàng)新思維；IN002設計思維

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