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【課程背景】

如今，商業(yè)社會競爭日趨激烈。人才的培育與發(fā)展，成為了諸多企業(yè)的必爭之地。每家企業(yè)都希望可以用最高效、最便捷、最實惠的方式，提升中基層的職業(yè)化素養(yǎng)。但常常遇到的問題是，在投入了大量的培訓(xùn)課程和時間后，員工的認知改變依然與組織方的要求相距甚遠，所學(xué)的新知與實踐工作存在脫節(jié)，無法得到緊密的聯(lián)系與運用。究其原因，至少會有這樣一點共性，外部講師更多偏向知識的傳遞，弱化了學(xué)習(xí)者在職場中實際工作困境，頗有“隔靴搔癢”之意。同時，諸多經(jīng)典培訓(xùn)課程其實都是來源于書籍，如《高效能人士的七個習(xí)慣》、《關(guān)鍵對話》、《團隊協(xié)作的五大障礙》等熱門課程。這些每天上萬元的課程內(nèi)容，往往都能找到一本或多本相對應(yīng)的書籍，成本僅僅1%都不到。如果內(nèi)訓(xùn)師可以通過書籍的有效吸收，將需要的重要知識點與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗的有機結(jié)合，那么不僅幫助內(nèi)訓(xùn)師提升了授課品質(zhì)和思維底蘊，同時通過經(jīng)典理論體系配合企業(yè)真實案例與場景演練后，使得內(nèi)訓(xùn)課程短小精悍、更利于企業(yè)經(jīng)驗的內(nèi)化與復(fù)制。本課程以“RIA拆書法”為核心，結(jié)合內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)流程，幫助眾多內(nèi)訓(xùn)師們鍛煉“拆解”書籍、“創(chuàng)造”課程的能力，增加經(jīng)驗吸收與傳授的全新途徑，讓學(xué)員自主地發(fā)現(xiàn)問題、關(guān)聯(lián)問題和解決問題，從而推動組織期待的“學(xué)以致用”的培訓(xùn)目標，肩負起企業(yè)中流砥柱的重任！

【課程目標】

1、敘述“解書優(yōu)課”的基本原理。

2、運用主題定位相關(guān)技巧，評估自我課題背景、人群現(xiàn)狀及行為期待。

3、運用內(nèi)容尋寶相關(guān)技巧，選定基本符合課題要求的多個拆頁。

4、運用框架構(gòu)建相關(guān)技巧，搭建適合課題的邏輯圖。

5、運用互動設(shè)計相關(guān)技巧，制定符合RIA思路的教學(xué)圖。

6、運用演繹改善相關(guān)技巧，現(xiàn)場制作部分課件并節(jié)選內(nèi)容予以試講、優(yōu)化。

【課程對象】

1、適合企業(yè)中級內(nèi)訓(xùn)師。

2、已學(xué)習(xí)過課程開發(fā)相關(guān)培訓(xùn)的讀書愛好者。

3、渴望將書籍中的知識變成課程的培訓(xùn)需求者。

【課程內(nèi)容】

導(dǎo)課：《內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)的三大痛點？》

第一部分 解書認知篇

1、成年人書本學(xué)習(xí)的三大瓶頸

2、解書成課的三大明顯優(yōu)勢

(1)成課快速

(2)費用低廉

(3)針對性強

3、解書成課的基本原理

(1)理論起源

(2)三解模式

(3)核心思想

(4)主流框架

互動測評：《你有閱讀障礙嗎？》

視頻教學(xué)：《不同的學(xué)習(xí)者》

第二部分 主題定位篇

1、聚焦問題

(1)課題范圍：剛需、痛點、高頻

(2)課題篩選：課程開發(fā)前四問

2、確定書籍

(1)選書標準：致用類

(2)選書套路：經(jīng)典書、同行書

(3)選書流程：海選式、相親式、結(jié)婚式

案例分析：《看病》

案例教學(xué)：《你為什么選擇這本書？》

演練實戰(zhàn)：針對現(xiàn)有書籍，結(jié)合自身問題，找到課題開發(fā)方向

第三部分 內(nèi)容尋寶篇

1、初選章節(jié)

(1)明確課題相關(guān)要求

(2)尋找問題共鳴之處

2、選定拆頁

(1)提升快速閱讀的方法

(2)重點知識的隱藏區(qū)域

(3)拆頁的分類要求

案例教學(xué)：《書籍里的挖寶“玄機”》

頭腦風(fēng)暴：《書中內(nèi)容不夠開發(fā)怎么辦？》

演練實戰(zhàn)：在一本書中選擇多個拆頁

第四部分 框架構(gòu)建篇

1、構(gòu)建邏輯

(1)金字塔原理的快速運用

(2)橫向與縱向課程邏輯搭配

2、設(shè)計標題

(1)模塊標題命名

(2)課程標題命名

案例教學(xué)：《坑爹的書籍，也能整出一朵花》

演練實戰(zhàn)：利用拆頁搭建的個人課程邏輯圖

第五部分 互動設(shè)計篇

1、RIA教學(xué)設(shè)計原理

(1)拆頁講解

(2)激活舊知

(3)規(guī)劃應(yīng)用

2、教學(xué)匹配的兩大核心

(1)案例匹配

(2)演練匹配

案例教學(xué)：《兩個老師的同知識點講解差異》

演練實戰(zhàn)：符合課題的企業(yè)案例編寫

演練實戰(zhàn)：搭建的個人課程互動設(shè)計圖

第六部分 演繹改善篇

1、課件制作基本要求

2、學(xué)員試講優(yōu)化要求

演練：學(xué)員完成初版課件，試講部分內(nèi)容，講師指導(dǎo)反饋

結(jié)課：

回顧解書成課六步法

涂老師

曾任：工業(yè)建材龍頭企業(yè) 市場經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：上市人力資源企業(yè) 培訓(xùn)經(jīng)理

15年以上的中高層管理和組織人才培養(yǎng)實操經(jīng)驗，300+場的商業(yè)培訓(xùn)項目交付經(jīng)驗，最為擅長結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，進行內(nèi)訓(xùn)師四維系統(tǒng)化培訓(xùn)，涵蓋內(nèi)訓(xùn)師選拔、訓(xùn)練、比賽、賦能等。同時基于組織成果化的要求，具有集中培訓(xùn)、個案輔導(dǎo)、團隊教練、項目運營等綜合操盤和帶練能力。

本人個性爽朗，授課語言活潑、內(nèi)容實用導(dǎo)向，工具化教學(xué)沉淀，善于引入創(chuàng)新性、且體驗感較高的互動活動。不僅能夠助力學(xué)員的參與熱情、破除思維定式，同時也讓學(xué)員自主結(jié)合知識點，深度啟發(fā)與行動計劃，從而基本達到課程的訓(xùn)練目標。因此，課堂培訓(xùn)效果深受培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)客戶和現(xiàn)場學(xué)員的認可！

【專業(yè)資格】

ACI美國注冊國際培訓(xùn)師(講師）

AACTP國際認證培訓(xùn)師

AACTP國際認證翻轉(zhuǎn)教練

《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)認證講師

《引導(dǎo)式培訓(xùn)》認證講師

《引導(dǎo)式學(xué)習(xí)地圖》認證講師

《6Ds學(xué)習(xí)發(fā)展項目》認證講師

《4D團隊教練》認證講師

《獅帝賦能卡牌》認證講師

《RIA學(xué)習(xí)力》認證講師等

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