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課程背景

在任何一個現(xiàn)代企業(yè)中，企業(yè)公文的質量直接反映著該企業(yè)的企業(yè)形象和核心競爭力。因此，加強企業(yè)公文書寫作規(guī)范，培養(yǎng)員工企業(yè)公文寫作能力，對于樹立企業(yè)形象，提升企業(yè)溝通效率，提高企業(yè)核心競爭力有著不可磨滅的作用。“文章者，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，從古到今，寫作，尤其是企業(yè)公文寫作，都是一件不容小覷的大事。

在企業(yè)的公文寫作當中，您的單位是否也遇到以下的困難：

工作總結沒有重點，不是雜亂無章就是東拼西湊，領導看不見工作兩點

工作總結缺層次性：沒有結構，不是思維混亂就是胡扯一通，毫無章法

新聞寫作抓不住實時熱點，標題沒有吸引力，內容象記流水賬

針對以上問題，課程以結構化思維為核心，全面提升企業(yè)員工的公文寫作與新聞寫作能力。幫助學員系統(tǒng)化地掌握工作總結和新聞消息的寫作技巧和寫作方法，提升企業(yè)員工的工作總結寫作能力。

課程收益

掌握結構化寫作的原理與方法

掌握工作總結、工作匯報的結構化寫作技巧

掌握新聞消息、簡訊、宣傳稿的寫作

課程大綱

第一講：“兩分法”精通結構化寫作

一、結構化寫作思維

1.走進結構化

案例導入：有問題的工作匯報

1)結構化的優(yōu)勢與好處

2)結構化寫作的定義

2.結構化寫作核心四步法

1)開門見山——結論先行

2)貴胄有序——以上統(tǒng)下

3)長幼有別——歸類分組

4)排定座次——邏輯遞進

課堂研討：銷售工作計劃修訂

二、結構化寫作實操

1.識別金字塔結構

1）文章中的金字塔

2）圖像中的金字塔

視頻案例：安全繩產(chǎn)品介紹

2.縱向梳理金字塔結構

1)結論先行

結論與數(shù)字

結論與行為

結論與圖形

課堂練習：概括結論

2)以上統(tǒng)下

單字統(tǒng)下

層級統(tǒng)下

課堂練習：上是否真的能統(tǒng)下？

3.橫向梳理金字塔結構

1)分類匯總

案例分析：水果與車牌

完全窮盡

沒有重復

課堂練習：諸葛亮匯報空城計

2)演繹推理與行文邏輯

案例分析：海爾的演講稿

大前提

小前提

ABC演繹邏輯

3)歸納推理與分類標準

案例分析：買房的理由

流程順序

結構順序

程度順序

課堂練習：求婚的重要性

4.序言優(yōu)化寫作結構

1)序言就是案例/舉例

2)SCQA結構序言寫作

開門見山式表達

提升可讀性表達

突出問題式表達

營造信心式表達

5.結構化寫作實例分析

案例分析：濟南戰(zhàn)役怎么打

1）自上而下搭建金字塔

課堂練習：緩解交通擁堵

2）自下而上搭建金字塔

課堂練習：這小子真不錯

三、結構化工作總結寫作

1.總結標題寫作

1）個人工作總結標題寫作

2）活動、會議總結標題寫作

3）部門、單位、科室總結標題寫作

寫作案例：總結標題歸納

2.總結結構搭建

1)總結的3大結構

2)總結的4大目標

寫作演練：搭建總結結構

3.總結的前言寫作

1）結論先行——學會突出亮點

結論=數(shù)據(jù)

結論=標題

課堂練習：有效突出前言內容

2）以上統(tǒng)下——學會概括歸納

無標題到有標題

長標題到短標題

短標題到詞組標題

詞組標題到單字標題

單字標題到字母標題

課堂練習：上是否真的能統(tǒng)下？

3.總結的正文寫作

1）搭建結構——有效分類

案例分析：2*2矩陣應用

2）順序說理——展示邏輯

流程順序總結

結構順序總結

程度順序總結

案例分析：順序結構總結寫作案例

4. 總結的反思與改進措施寫作

1）如何反思？——一一列舉

2）如何改進？——行為優(yōu)先

課堂練習：反思部分寫作演練

四、 結構化新聞寫作

1. 新聞的基礎理念

(1)新聞的概念與分類

(2)新聞的六要素

(3)新聞的四字要訣

2. 新聞結構化寫作要點

(1)新聞的五大結構

(2)新聞標題寫作

標準式

對仗式

主題式

(3)新聞導語寫作

概要式

描寫式

引導式

(4)新聞主題寫作

倒金字塔式

記敘式

(5)新聞結尾寫作

案例分析：標準五段式新聞消息分析

3. 常見新聞載體寫作規(guī)范

(1)消息寫作

會議類消息

活動類消息

突發(fā)事件類消息

案例分析：橫向/縱向綜合消息案例分析

(2)人物特寫

案例分析：企業(yè)領導人物特寫

3. 新聞素材的捕捉與處理

(1)靠閱讀竊取思想

(2)靠觀察獲得靈感

(3)用對話捕捉事實

(4)用圖片表達情感

案例分析：優(yōu)秀新聞稿件分享

#總結與致謝#

課程大綱會參考參訓學員調研進行調整，最終以實際授課為準

張老師

張振遠老師 結構化公文寫作導師

香港科技大學碩士

成都領跑思維導圖俱樂部創(chuàng)始人

植恩藥業(yè)集團 特聘表達與寫作顧問

DISC 認證講師、認證咨詢顧問

CTA中國培訓師大聯(lián)盟 TTT認證講師

8年企業(yè)培訓與管理實戰(zhàn)經(jīng)驗

7年實戰(zhàn)企業(yè)公文寫作與結構化表達培訓講師

曾任：成都農村商業(yè)銀行總行丨培訓管理、高級內訓師

曾任：中郵保險股份有限公司丨區(qū)域營銷負責人

曾任：中郵保險股份有限公司丨培訓管理、高級內訓師

名師簡介：

張振遠老師在企業(yè)內部長期從事培訓管理與研究工作，對結構化思維寫作與表達有長達8年的研究學習，在此基礎上，老師融合專業(yè)TTT體驗教學手法和思維導圖等學習工具，以“做中學”為核心開發(fā)了《以筆服人—結構化高效企業(yè)公文寫作訓練營》《思維導圖與結構化表達》等課程。課程充分調動了學員的積極性，有效達到了組織績效提升的培訓效果。目前系列課程已先后為多家國內各類企業(yè)提供公文寫作培訓累計30余場，培訓學員累計3000余人，根據(jù)組織需求完成培訓及一對一輔導累計500余課時，課程內容生動、幽默、實用，好評率高達96%。

曾全面負責四川省郵政公司、郵儲銀行四川省分行行政類員工與內訓師隊伍《結構化公文寫作》必修課程，全面負責隊伍的禮儀培訓，為企業(yè)培養(yǎng)了掌握結構化寫作標準的500余人的寫作隊伍，課程受到企業(yè)熱烈歡迎，被返聘2期。

課程特色：

“工科出身、金融從業(yè)、職業(yè)講師“不僅是張老師個人背景的概括，也形成了其——

”思維嚴謹、科學務實、生動活潑“突出的課程特色：

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在線報名：筆劍鋒從磨礪出——結構化企業(yè)公文寫作訓練營(成都)