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課程對(duì)象

所有崗位，中高管、主管、2年以上員工

課程收益

幫助學(xué)員了解結(jié)構(gòu)化思維的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，工作中能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維進(jìn)行思考、分析和表達(dá)，提升思考與表達(dá)的效率；

幫助學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化思維的原則與方法，能迅速厘清思路、明確方向，找到問(wèn)題，理順邏輯，讓觀點(diǎn)更突出，結(jié)構(gòu)更清晰，提升思考和決策的價(jià)值；

幫助學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化的思維與表達(dá)技巧，做到重點(diǎn)突出、層次分明、條理清晰，讓表達(dá)更準(zhǔn)確，總結(jié)更全面，說(shuō)服更有力，結(jié)果更高效；

幫助學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化思維在管理中的實(shí)踐，全面提升學(xué)員邏輯分析與結(jié)構(gòu)化表達(dá)、呈現(xiàn)的能力，促進(jìn)工作效率的提高。

課程大綱

第一模塊什么是邏輯思維

討論：如果沒(méi)有邏輯在工作中會(huì)有哪些問(wèn)題？

“解決”和“表達(dá)”需要的邏輯思維法

5個(gè)日常工作中常用的邏輯

邏輯性語(yǔ)言的三個(gè)重點(diǎn)

進(jìn)階的邏輯思維-PDCA

進(jìn)階的邏輯思維-SIPOC

第二模塊如何結(jié)構(gòu)化表達(dá)

1.重點(diǎn)突出 思路清晰

重點(diǎn)突出，邏輯清晰，投其所好

揣摩聽(tīng)眾心理，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖

迎合聽(tīng)眾訴求，見(jiàn)人說(shuō)人話…

先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)

先總結(jié)后具體，先論點(diǎn)后論據(jù)

先結(jié)論后原因，先結(jié)果后過(guò)程

2.結(jié)構(gòu)化表達(dá)的四個(gè)原則

自上而下

層次清晰

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

重點(diǎn)突出

3.溝通表達(dá)要用金字塔

典型的表達(dá)類型

表達(dá)前需要考慮的問(wèn)題

明確表達(dá)的目標(biāo)

練習(xí)：對(duì)你最近的一次匯報(bào)進(jìn)行表達(dá)前分析

第三模塊用邏輯思維解決問(wèn)題

1.關(guān)注歸納和演繹法

演繹法：大前提-小前提-結(jié)論

演繹法：界定問(wèn)題-分析原因-尋找對(duì)策

歸納法：時(shí)間順序

歸納法：經(jīng)驗(yàn)法則

2.解決問(wèn)題的流程

解決問(wèn)題的流程性思考

如何找到具體的問(wèn)題

現(xiàn)狀和理想間的差距設(shè)為問(wèn)題

將復(fù)雜問(wèn)題具體化

問(wèn)題優(yōu)先性考量

查明原因，要不斷詢問(wèn)“為什么”

解決方案選擇

決策選擇：3*3*3法則

練習(xí)：對(duì)你工作中的某一個(gè)具體問(wèn)題展開(kāi)分析

第四模塊全腦系統(tǒng)思維

1.MECE原則

相互獨(dú)立不重疊

完全窮盡無(wú)遺漏

2.系統(tǒng)思維的必備元素

3.系統(tǒng)思維的運(yùn)作模式

第五模塊思維導(dǎo)圖

1.讀懂思維導(dǎo)圖

案例：導(dǎo)圖賞析

2.思維導(dǎo)圖的類型

3.腦圖的繪制方法與步驟

繪制類型

手繪注意事項(xiàng)

繪制的一般步驟

導(dǎo)圖典型應(yīng)用場(chǎng)景

練習(xí)：選擇主題，手繪一幅思維導(dǎo)圖

黃老師

有近20年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)； 曾擔(dān)任國(guó)內(nèi)最大汽車集團(tuán)旗下企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人及精益改善六西格瑪推進(jìn)倡導(dǎo)者； 經(jīng)歷的專業(yè)研究項(xiàng)目包括領(lǐng)導(dǎo)力體系搭建、員工能力評(píng)估模型及知識(shí)體系庫(kù)建設(shè)、學(xué)習(xí)認(rèn)知圖、關(guān)鍵人才保留、培訓(xùn)管理流程改進(jìn)、崗位性格體系建構(gòu)等； 近12年人力資源工作經(jīng)驗(yàn)加深了對(duì)員工輔、育、用、留的理解與實(shí)踐，并取得了卓有成效的成績(jī)

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在線報(bào)名：邏輯思考與結(jié)構(gòu)化表達(dá)(廣州)