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【課程背景】

曾經(jīng)有一句廣告語(yǔ)說(shuō)“我是當(dāng)了爸爸之后才學(xué)習(xí)當(dāng)爸爸的。”同樣在企業(yè)里，絕大多數(shù)管理者也是上任后才開(kāi)始學(xué)習(xí)管理。但是，由于組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往錯(cuò)綜復(fù)雜，崗位能力要求又大相同，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式往往存在滯后性，對(duì)企業(yè)內(nèi)部人才來(lái)說(shuō)也是一種損失。

其實(shí)，員工在立足工作和尋求發(fā)展的過(guò)程中，就如同開(kāi)車旅行一般，需要有一個(gè)詳細(xì)的導(dǎo)航，并時(shí)刻提醒，并進(jìn)行加油充電，才能維持不斷前行的動(dòng)力。而這，正是學(xué)習(xí)地圖的關(guān)鍵意義！

學(xué)習(xí)地圖，是以能力發(fā)展路徑和職業(yè)規(guī)劃為主軸而設(shè)計(jì)的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是員工在企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)發(fā)展路徑的直接體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)地圖，員工可以找到一名最底層的新員工進(jìn)入企業(yè)，直至成為領(lǐng)域最高層人才的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。這樣的做法，也是國(guó)內(nèi)外諸多成功企業(yè)大學(xué)的選擇。

因此，本課程將從學(xué)習(xí)地圖的基礎(chǔ)認(rèn)知出發(fā)，通過(guò)借助不同企業(yè)的學(xué)習(xí)地圖案例，幫助學(xué)員快速理解學(xué)習(xí)地圖的價(jià)值與區(qū)別，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)地圖建設(shè)中的要點(diǎn)形成基本的思考框架，助力組織傳遞知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)傳承企業(yè)智慧的要求！

【課程形式】

講授法、小組討論法、示范法、輔導(dǎo)反饋、實(shí)戰(zhàn)演練等

【課程對(duì)象】

中高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師

業(yè)務(wù)專家

培訓(xùn)管理者、人力資源部相關(guān)崗位負(fù)責(zé)人等

【課程內(nèi)容】

導(dǎo)課：《你心目中的學(xué)習(xí)地圖》

第一部分學(xué)習(xí)地圖的基礎(chǔ)認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)地圖的價(jià)值：

(1)在組織發(fā)展中的戰(zhàn)略價(jià)值

(2)在員工Y型通道的發(fā)展價(jià)值

2、學(xué)習(xí)地圖與傳統(tǒng)課程體系的區(qū)別

(1)從孤立到關(guān)聯(lián)

(2)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)

(3)從單向面授到立體沉浸

3、學(xué)習(xí)地圖的建設(shè)全景圖

案例：代表性企業(yè)學(xué)習(xí)地圖節(jié)選示范

第二部分學(xué)習(xí)地圖的應(yīng)用技巧

1、學(xué)習(xí)地圖實(shí)施前準(zhǔn)備事宜

(1)發(fā)起人訪談要點(diǎn)分析

(2)標(biāo)桿訪談要點(diǎn)分析

(3)調(diào)研驗(yàn)證的設(shè)計(jì)邏輯

2、學(xué)習(xí)地圖四維十步法之“梳理工作任務(wù)”

(1)頭腦風(fēng)暴提取崗位工作清單

(2)團(tuán)隊(duì)列名梳理任務(wù)類別

(3)三個(gè)維度提取典型工作任務(wù)

(4)小組描述工作任務(wù)的場(chǎng)景與定義

(5)小組分析典型任務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)

3、學(xué)習(xí)地圖四維十步法之“分析任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)”

(1)K：梳理出專業(yè)知識(shí)清單

(2)S:提取關(guān)鍵技能（含專業(yè)技能和綜合技能）

(3)A:核心素質(zhì)提取與素質(zhì)場(chǎng)景的定義

4、學(xué)習(xí)地圖四維十步法之“分析學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”

(1)目標(biāo)崗位成長(zhǎng)階段劃分標(biāo)準(zhǔn)

(2)梳理課程清單與崗位階段進(jìn)行匹配

(3)描述課程清單的定義（含內(nèi)容、形式、時(shí)長(zhǎng)、來(lái)源、考核形式等）

5、學(xué)習(xí)地圖四維十步法之“開(kāi)發(fā)地圖成果”

(1)學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的原則和方法

(2)設(shè)計(jì)目標(biāo)崗位綜合學(xué)習(xí)方案框架

實(shí)操演練：依次分布進(jìn)行本崗位學(xué)習(xí)地圖梳理與整合

結(jié)課活動(dòng)：整體要點(diǎn)回顧，回應(yīng)課堂疑問(wèn)

【課程地圖】

1、課堂現(xiàn)場(chǎng)輸出初步框架版，課后還需安排輔導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完成成品。

2、場(chǎng)地要求開(kāi)闊，易于分組；墻面要求空曠，易于張貼。

3、期間需要投影、白板、大白紙、A4紙、彩筆、美文膠、便利貼若干。

4、建議學(xué)員攜帶筆記本電腦最佳，便于及時(shí)整理輸出。

5、因各企業(yè)培訓(xùn)需求和學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)各異，以現(xiàn)場(chǎng)授課內(nèi)容及教學(xué)形式為準(zhǔn)。

備注：根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員情況，內(nèi)容及形式存在一定調(diào)整。

涂老師

曾任：工業(yè)建材龍頭企業(yè) 市場(chǎng)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：上市人力資源企業(yè) 培訓(xùn)經(jīng)理

15年以上的中高層管理和組織人才培養(yǎng)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，300+場(chǎng)的商業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目交付經(jīng)驗(yàn)，最為擅長(zhǎng)結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)師四維系統(tǒng)化培訓(xùn)，涵蓋內(nèi)訓(xùn)師選拔、訓(xùn)練、比賽、賦能等。同時(shí)基于組織成果化的要求，具有集中培訓(xùn)、個(gè)案輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)教練、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等綜合操盤(pán)和帶練能力。

本人個(gè)性爽朗，授課語(yǔ)言活潑、內(nèi)容實(shí)用導(dǎo)向，工具化教學(xué)沉淀，善于引入創(chuàng)新性、且體驗(yàn)感較高的互動(dòng)活動(dòng)。不僅能夠助力學(xué)員的參與熱情、破除思維定式，同時(shí)也讓學(xué)員自主結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，深度啟發(fā)與行動(dòng)計(jì)劃，從而基本達(dá)到課程的訓(xùn)練目標(biāo)。因此，課堂培訓(xùn)效果深受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)客戶和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的認(rèn)可！

【專業(yè)資格】

ACI美國(guó)注冊(cè)國(guó)際培訓(xùn)師(講師）

AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師

AACTP國(guó)際認(rèn)證翻轉(zhuǎn)教練

《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)認(rèn)證講師

《引導(dǎo)式培訓(xùn)》認(rèn)證講師

《引導(dǎo)式學(xué)習(xí)地圖》認(rèn)證講師

《6Ds學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目》認(rèn)證講師

《4D團(tuán)隊(duì)教練》認(rèn)證講師

《獅帝賦能卡牌》認(rèn)證講師

《RIA學(xué)習(xí)力》認(rèn)證講師等

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