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培訓對象

職場精英、儲備干部、各部門管理者

課程背景

著名科學家愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽為“創造之腦”，創造活動所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國著名心理學家奧斯丁的研究發現：如果把右腦調動起來與左腦合作，會使大腦的總能力和總效增加5－10倍。

眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現代人由于長期接受的是一種抽象思維教育，絕大多數人形成了以抽象的概念、數字為主的左腦型思維習慣，這種畸形的教育模式不僅嚴重壓抑了右腦的正常發育，而且也無形中束縛了左腦功能的充分發揮。

未來學家預言，21世紀將是想象經濟的時代。蘋果公司前總裁喬布斯也一直認為：“情感經濟將戰勝理性經濟。”這意味著，作為現代人我們有必要重新審視自己所接受的左腦教育歷程，補上右腦開發這一課，以滿足想象經濟時代對人才的高層次智慧要求。

課程特色

本課程從實戰中積累的經驗印證結果，從心理學與行為科學的角度改善思維，從生活中汲取的養分來獲取認同。課程深入淺出、風格新穎、活躍，內容充實縝密、極富感召力。采取幽默、生動的語言，寓教于樂的方式，以及重視和學員之間的互動交流來激發學員以達到最佳的授課效果。

課程簡介

本課程來源于思維導圖的發明者——東尼•博贊(tony•buzan)。英國頭腦基金會的總裁，世界著名心理學、教育學家。他因發明“思維導圖這一簡單便捷的思維工具聞名世界。曾因幫助英國查爾斯王子提高記憶力被譽為英國的“記憶力之父”。是著名大腦潛能和學習方法研究專家，世界記憶錦標賽和世界快速閱讀錦標賽創始人。他是全球的公眾媒體人物，在英國和國際電視臺出現的累計時間超過1000小時。擁有超過3億的觀眾和聽眾。

課程收益

參加此次培訓，受訓學員將：

了解大腦的思維結構

掌握開發思維效率的方法

掌握繪制思維導圖的方法

運用思維導圖的方法提升工作的效率

在運用思維導圖的過程中真正的做到創新思維

思維導圖在企業中的應用

1.做工作筆記

很多人做工作筆記從頭到尾只使用一種顏色，左腦負責識別詞匯信息的腦細胞經常會超負荷工作，而右半球負責顏色和形態的腦細胞卻無所事事。當運用思維導圖來做工作筆記時，由于采用了各種色彩和圖像的方式，我們的記憶效率會顯著提高；采用了“關鍵詞”的方式，我們就會經常思考所記內容的關鍵點；采用關系聯系曲線和無限分支的方式，我們能夠很容易地了解各項內容之間的邏輯關系。

2.制定工作計劃

需要制定工作計劃時，可以使用思維導圖，把我們需要考慮的所有要素都畫出來，這樣就形成了一幅“全景圖”，既照顧到了宏觀目標，又不會漏掉細枝末節。在畫思維導圖的過程中，由于自始至終都是圍繞關鍵主題思考，所以不會“誤入歧途”。

3.準備演講提綱

演講前，可以用思維導圖來準備。畫一幅思維導圖就可以了。思維導圖所使用的關鍵詞，可以保證演講者在講話過程中不漏掉關鍵性的內容要點，其分支結構又可以使演講者清晰地記住各要點之間的邏輯關系。

4.組織會議

在開會的時候，由會議的主持者把整個會議所討論的內容用思維導圖的形式畫出來。對于每一個新的主張，由主持者或參會者決定應該加在哪一個分支的下面。這種做法有兩大好處：一者，每個觀點都可以根據它在圖上的位置來判斷其重要性;二者，大家可以明顯地看出會議的重要議題正在向哪個方向移動。這樣，可以引導參會者把注意力集中在主題上而避免跑題。

5.公司決策

在企業決策過程中，經常會用到頭腦風暴法、行動學習法等，這些方法一般都會進行小組討論活動。當采用小組討論的方式時，大家需要共同來思考問題。這時，思維導圖就成了對討論過程進行記錄、管理，并進行成果總結的最佳工具。在小組討論的過程中，可以由小組成員來共同繪制思維導圖，在一張大白紙上一邊討論一邊畫，也可以先讓每個成員各自畫出自己的小思維導圖，最后再匯總成一張大的。在整個過程當中，思維導圖可以不斷被擴展和更改，每個小組成員的意見都不會被漏掉，大家也能夠從其他所有人的想法中得到啟示，更容易產生出新的想法。

課程大綱

一、導入

1.左右腦小測試

2.從線性思維到放散思維

二、什么是思維導圖

1.表現形式

不同性質的思維

聚焦與放散

互動：思維導圖做速記

2.思維工具

管理思維

啟發創造力

案例：思維導圖式 5W2H模型

3.核心理念

抽象思維VS形象思維

讓思維看得見

案例：用思維導圖解讀 《三國演義》空城計

4.效用

提升總體規劃能力

發揮大腦整體功能

化繁為簡

練習：用思維導圖做周計劃

案例：用思維導圖解讀《田忌賽馬》

三、繪制思維導圖

1.組成

案例：思維導圖式PEST分析

2.繪制思維導圖

思維導圖四步法

思維導圖繪制七步驟

頭腦風暴： 團隊凝聚力與戰斗力

3.思維導圖的魅力

應用案例：表達的類型

應用案例：演講時的手法

四、思維導圖的應用

1.問題與求解

2.做到工作到位

3.演說

4.創業

商業計劃書

解析商業模式

5.如何與上司相處

接受上司交待的任務

向上司報告的時機

向上司報告的原則

6.會議

策劃會議

會議記錄

五、結語

思維導圖應用的三大紀律八項注意

下圖為思維導圖式課程大綱

于老師

主要背景

中國延安精神研究會 會員

經濟學學士、管理學碩士

高級營養師、學習促動導師

體驗式培訓師、培訓導師、

領導力訓練師、培訓師訓練師、FA

瑞士洛桑酒店管理學院（EHL）授予的QLF

（Qualified Learning Facilitator）學習促動導師

北京大學、中國人民大學、中南財經政法大學、北京師范大學

于老師的名言：實實在在教方法，輕輕松松學知識。

于老師的三不講原則：自身沒經歷過的不講、沒有驗證過的不講、脫離實際的不講。

主要經歷

多年從事運營管理、培訓工作實踐經驗。曾任首旅集團培訓經理、北京第二外國語學院中瑞酒店管理學院副教授等職務。在培訓師培養及領導力訓練方面具有豐富的培訓、輔導和實踐經驗；于老師不僅具有深厚的理論知識，而且具備豐富的實踐操作能力；注重對實際管理問題的分析和解決，講求培訓的實效性和適用性。

授課風格

以互動、情景、體驗式培訓見長，注重受訓人員的體驗、感悟及參與。

理論+實踐+案例，打開學員思維，系統掌握操作方法，真正達到學以致用。

授課風格深入淺出、條理清晰、課堂氣氛輕松、活躍、實戰性強，

通過各種實際案例及管理游戲等方式充分調動參訓人員的培訓積極性。

于老師的課程可以根據客戶的需求進行線上、線下或者線上線下結合交付。

主講課程

1.專注領域：培訓師培養、領導力訓練

2.于玨老師課程體系圖

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