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課程背景

領導的影響力取決于原則，領導人若奉行原則，影響力和道德權威就會提高，并往往因此獲得更高形式的權威。領導并不是什么正式職位，而是選擇清楚地向人們溝通，讓他們能看出自己的價值與潛能。

美國管理專家霍根曾經(jīng)做過一項調(diào)查，他說：“無論是在哪里，無論是在什么時候進行調(diào)查，無論你針對的是什么樣的行業(yè)，60%～75%的員工會認為在他們工作中，最大的壓力和最糟糕的感受是來自于他們的直接上司。”霍根進一步指出：在美國不稱職的經(jīng)營管理者的比例占到了60%～75%；德國人在過去的10年中，大概有一半的高級主管在管理方面是失敗的，對中國企業(yè)來說也是同樣的問題。如何提高領導者的管理素質(zhì)，從管理的原則、方法、能力三個方面系統(tǒng)的學習提高領導者的綜合素質(zhì)。

和其他所有的能力一樣，領導能力是來自于后天的培育與修煉。只有把領導能力看做是一系列可以學會的行為，我們才能真正地揭示眾多優(yōu)秀領導者是如何成就卓越的；只有堅信自己可以通過學習比現(xiàn)在做得更好，你才能充分發(fā)現(xiàn)自己的領導潛能。

作為情境實踐家領導力專題的高階課程，本課程從實踐出發(fā)，按照逆向思考的原則，提供73個逆管理守則，進而針對強項繼續(xù)精益求精、在弱項上勤能補拙以扭轉(zhuǎn)乾坤而成為真正的卓越領導者。

課程收益：

1、傳統(tǒng)管理不再適用，需要新方法解決新問題；

2、面對商業(yè)環(huán)境帶來的急劇挑戰(zhàn)，建立一個正確的核心習慣；

3、掌握體制優(yōu)勢與核心價值，建立長盛不衰的獲利模式；

4、學習循序漸進建立一個事業(yè)的經(jīng)營模式；

5、打造帶領的組織團隊，成為穩(wěn)健獲利的“金母雞”；

培訓對象：

各企（事）業(yè)單位高層管理者、戰(zhàn)略決策人、企業(yè)人力資源總監(jiān)、經(jīng)理等人力資源管理者、職能部門主管等管理工作人員。

課程大綱：

序言 人人都是領導

領導者特質(zhì)理論

如何做一個好領導

領導力的本質(zhì)

領導者的兩種權力

領導者的三種角色

領導者未來的四項挑戰(zhàn)

領導者的五層境界

領導力五項修煉一：以身作則

?受敬佩領導人的特質(zhì)

?價值觀厘清與承諾

?價值觀分類卡

?領導人如何以身作則

?根據(jù)價值觀來調(diào)整行動的范例

承諾產(chǎn)生于個人的價值觀

領導力五項修煉二：共啟愿景

設置目標的必要性和一致性

設置目標的合理性與平衡性

領導者關注目標的三個層面

一次就做對目標設置

實現(xiàn)目標的五個凡是

目標集中的訓練

領導力五項修煉三：挑戰(zhàn)流程

?掌握主動性，抓住控制權

?挑戰(zhàn)自我是提升領導力的關鍵

?善于從身邊的人事物中發(fā)現(xiàn)差異

?競爭的三條路與差異的四項檢討

?打造使命必達的團隊

領導力五項修煉四：灌能他人

?領導者的選人五原則

?中國古典文學中用人智慧

?領導人如何強化他人的能力

?培養(yǎng)同舟共濟情操

?鼓勵面對面互動

?權責觀念的養(yǎng)成

?培養(yǎng)勝任能力與自信心

領導力五項修煉五：鼓舞人心

?鼓舞人心的七要素

?個性化的肯定手法

?社群時代的激勵方法

?領導人如何鼓舞人心

?鼓舞人心的故事

?樹立榜樣

小結 突破自我：領導者永遠的功課

未來領導趨勢與機遇

領導者行為習慣的養(yǎng)成

從關心和滿足成員的個人需求出發(fā)

屈老師

國家一級企業(yè)培訓師，

國際培訓師協(xié)會ACI認證培訓師，

ICF國際注冊行動學習促動師，

中國社科院管理心理學碩士，

中國企業(yè)聯(lián)合會特聘專家，

管理者心智模式研究專家，

中國社會科學院管理心理學碩士。

屈老師的課程善于運用多元化的教學手段授課，課程中不僅有豐富的案例，精彩的視頻，而且在與學員近距離的互動演練過程中，通過詼諧幽默的語言，讓學員深刻的感受到課程的真實內(nèi)涵，使學員能夠在課堂上將理論知識與實際工作有效結合。他的課程不僅拓展了學員的眼界，所提供的簡單易用的工具，更能幫助學員解決工作中的實際困難。屈老師年授課平均近1000小時，課程滿意度高達99%以上。

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