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課程背景：

安全環(huán)境管理（EHS）在企業(yè)中的意義越來越大！

再完美的工具，是需要人去執(zhí)行的！員工是否能主動參與安全環(huán)境管理，往往取決于管理者的關注。這就是EHS領導力的基本要求。

“一崗雙責”不是一個口號，強調了各級管理者和安全環(huán)境管理人員各有各的職責，各有各的擔當。因此，企業(yè)各級管理者參與到安全環(huán)境管理中來，運用合理的安全環(huán)境管理工具，關注并主動參與安全環(huán)境管理，是企業(yè)構建安全環(huán)境管理體系中非常重要到一項工作。

培養(yǎng)一個非EHS管理者的安全環(huán)境管理能力，是一個系統(tǒng)的過程。如何正確認知EHS領導力，如何讓每一個管理者高效開展本部門內的安全環(huán)境管理，本課程將為你逐一展開講授，并通過演練提升實操能力。

課程收益：

明確管理職責掌握非EHS管理者在本部門工作中EHS相關的職責和要求，并了解不同節(jié)點具體工作方法

風險系統(tǒng)控制掌握基于風險識別、風險控制、作業(yè)指導書編制、考核試卷、目視化等系統(tǒng)的控制技巧，并作為班組風險管控的重要工具

EHS領導力提升掌握“基于管理和規(guī)范員工行為”的EHS領導力提升技巧，提升管理者在團隊中的影響力和團隊EHS工作執(zhí)行力

EHS文化營造了解EHS文化的形成和氛圍營造方法

培訓對象：

各部門經理、主管、班組長等

課程大綱：

主題一：從事故學安全管理（為什么要做安全環(huán)境工作）

a)申龍電梯事件的深思

b)安全環(huán)境管理關乎企業(yè)生存問題

c)天津塘沽“8.12爆炸“事故人員處理解讀

d)事故的影響力

e)昆山中榮金屬”8.2爆炸”事故人員處理解讀

f)新安法的迭代的意義

g)廣東富華“12.31爆炸”事故人員處理解讀

h)事故風險：管理者與直接責任者的牢獄之災

i)浙江金帆達重大污染環(huán)境案處理解讀

j)安全環(huán)境管理的驅動力：法律責任、社會責任、內部風險、員工的未來

k)事故案例與新安法/新環(huán)境法啟示：各級管理者的參與是法律法規(guī)所要求

l)做好EHS工作能給我們帶來什么？

主題二：事故形成路徑與預防

a)寶源豐禽業(yè)事故模型

b)安全健康管理基本模型

c)事故是如何發(fā)生的？

d)事故控制模型

e)海因里希法則啟示

f)研討：不就是一個小隱患嗎？

g)案例：一場火災事故引發(fā)的思考

h)小傷害小事故管理

i)五大安全管理缺陷的應對

j)案例：一起叉車事故引發(fā)的思考

k)非EHS安全管理者的三大角色

l)公司領導層與管理層在安全環(huán)境管理中所擔當?shù)呢熑?/p>

m)不要將安全環(huán)境管理僅僅停留在基層

主題三：讓（不）安全行為看得見：作業(yè)風險系統(tǒng)控制

a)事故的發(fā)生：危險源與隱患

b)危險源辨識技術實戰(zhàn)

c)控制危險源的基本要領與四大原則

d)作業(yè)現(xiàn)場常見安全標識

e)安全標識的設計與現(xiàn)場運用

f)目視化的定義與意義：讓管理者更高效發(fā)現(xiàn)安全與不安全行為

g)單點標識的組成

h)安全標識編制技巧

i)標識的“兩點三面”原則

j)一點教育（OPL）制作要點及原則

主題四：現(xiàn)場環(huán)境管理

a）大氣污染的五大因素

b）大氣污染管理的基本要點

c）廢水的分類與管理要求

d）垃圾分類基本知識

e）危險廢棄物管理技巧

f）能資源管理與污染預防

g）提升員工環(huán)境意識的三個要點

主題五：安全環(huán)境檢查實施

a)安全環(huán)境檢查的目的

b)參與安全環(huán)境檢查的人員組成：班組長、管理層、一線員工、EHS管理人員

c)安全環(huán)境檢查的主要內容

d)安全環(huán)境檢查的兩種形式

e)識別隱患與隱患描述

f)圖片案例練習

g)檢查表編制依據

h)控制措施的制定原則

i)根治隱患的方法：標準化

j)實施安全環(huán)境檢查流程

k)成功安全環(huán)境檢查要點

主題六：EHS領導力提升

a)管理者的思考：不關注安全的影響

b)研討：什么是EHS領導力？

c)研討：影響員工安全環(huán)境意識與行為的是什么？

d)研討：管理者在安全環(huán)境管理中發(fā)揮的作用？

e)模范的力量

f)案例：行為學基礎運用

g)改變員工行為的五大策略

h)處罰制度與原則

i)如何提升EHS領導力，主動參與安全環(huán)境管理

主題七：EHS文化構建

a)文化的定義認知

b)安全文化與管理者的意義

c)團隊EHS目標、績效的制定

d)風險的過程管理與結果管理

e)EHS文化氛圍營造

陳老師

一線管理者“四力”管理模型創(chuàng)始人

“雙本質安全管理體系”及風險系統(tǒng)控制技術研發(fā)人

國家注冊安全工程師、企業(yè)培訓師

陳老師曾就職于三星、蓋茨、APP等世界知名跨國公司，行業(yè)分布電子、機械、造紙及整車制造等行業(yè)，擁有11年工廠安全環(huán)境管理及6年精益生產管理工作經驗，并擁有6年精益生產及安全部門負責人管理經驗。陳老師在企業(yè)工作總，多次參與包括班組標準化建設、精益生產全面導入、環(huán)戊烷切換設施風險評估、集團風險指標管理、涂裝建設工程等重大項目的管理，多次參加AON等知名跨國保險經紀公司的安全交流及風險指標管理活動，并幫助企業(yè)取得了集團內風險指標評選第一名。

豐富的閱歷和經驗，不斷的學習和成長，使陳老師不僅成為一位杰出的管理者，而且是一名優(yōu)秀的企業(yè)培訓師、咨詢師。陳老師有6年多的職業(yè)講師經驗，已進行培訓和輔導過的企業(yè)超過2000多家，培訓人次達5萬人以上。成功運作的咨詢項目包括班組建設及一日班組長路線導入、ISO14001&OHSAS18001體系導入、全面6S管理導入、企業(yè)安全文化建設、現(xiàn)場目視化管理導入等。在培訓中，陳老師注重培訓效果，理論聯(lián)系實際，并結合成人教育的特點，注重學員的參與，采用案例分析、角色扮演、情境游戲等交互式、啟發(fā)式教學，深入淺出，確保課程具備良好的實踐性，讓學員學為所用，學有所成。

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