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【課程前言】

傳統(tǒng)的培訓模式是基于假設組織中對成員的能力與組織發(fā)展的需求出現(xiàn)了不平衡，或者是基于組織對發(fā)展未來愿景的規(guī)劃，現(xiàn)實中組織成員的能力與需求的不平衡而提出的一種學習方式。這些方式都是基于假設組織成員的能力不足而提出的“學習好之后再做”。“行動學習”通過解決組織內(nèi)實際問題實現(xiàn)學員的學習與發(fā)展，其核心是在催化師的引導下，通過系統(tǒng)的質(zhì)疑與反思，達成個人和組織在認知水平、行為模式和心智模式的根本轉(zhuǎn)變。

【授課形式】

講師講解（強調(diào)重點、要點和難點，將專業(yè)術(shù)語平民化，幫助學員理解）；

錄像觀看（通過精彩錄像片段欣賞，給予學員啟發(fā)）；

現(xiàn)場演練（幫助發(fā)現(xiàn)問題，進行精確點評，從而達到學以致用的目的）；

游戲互動（將深奧的理論融入輕松的游戲之中，在笑聲中學習和領(lǐng)悟）；

問題討論和實戰(zhàn)案例分析（剖析經(jīng)典實戰(zhàn)案例，充分啟發(fā)學員）。

【培訓對象】

人力資源副總、總監(jiān)、經(jīng)理、主管及各級管理者

【課程大綱】

1、我們?nèi)绾芜M行團隊的研討活動

1.1學習與發(fā)展的歷史

1.2換一個方式來思考問題

1.3制定我們的研討規(guī)則

2、行動學習的理論基礎

2.1實用主義理解的教育理論

2.2庫伯的經(jīng)驗學習圈

2.3組織行為學的“用、擁”理論

2.4人本主義的學習假設

3、行動學習的構(gòu)成六大要素

3.1懸而未決的難題

3.2互助學習的小組

3.3催化師的引導

3.4質(zhì)疑與反思的過程

3.5行動中驗證和鞏固成果

3.6范式轉(zhuǎn)換

4、行動學習的學習團隊六類角色

4.1行動學習的發(fā)起人

4.2行動學習的召集人

4.3行動學習的催化師

4.4行動學習的組長

4.5行動學習的小組成員

4.6專業(yè)支撐的理論專家

劉老師

中國行動學習最主要的推動者

中國行動學習催化師協(xié)會秘書長

IAF（國際引導者協(xié)會）華人引導者協(xié)會創(chuàng)會會員

清華大學繼教學院 行動學習顧問（唯一授證）

北京大學總裁班 行動學習催化師

中山大學行知商學院?行動學習催化師

云南大學MBA中心 行動學習催化師

深圳人力資源行動學習學院榮譽院長

管理經(jīng)驗：

十七年豐富的國際及國內(nèi)企業(yè)團隊管理經(jīng)驗

七年行動學習領(lǐng)域的項目操作經(jīng)驗

授課風格：

行動學習-催化團隊智慧，會議管理-有效大腦作業(yè)，行為轉(zhuǎn)換的銷售技巧、領(lǐng)導與激勵、問題分析與解決、人際風格體系的應用，系統(tǒng)、連貫，極具實操性與實用性

主要方向：

行動學習催化師訓練體系????組織績效提升型行動學習項目

??領(lǐng)導力發(fā)展型行動學習項目???創(chuàng)新思維????領(lǐng)導與激勵?

會議管理-有效大腦作業(yè)?? ??問題分析與解決????

服務的客戶：清華大學總裁班、北京大學總裁班、中山大學總裁班、云南大學MBA、南方航空、云南機場管理集團、中國南車集團、中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、南方電網(wǎng)、國家電網(wǎng)、國家核電、工商銀行、建設銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、廣汽集團、電信廣州研究院、美的集團、廣州本田、湖南省公安廳、廣東發(fā)展銀行、昆明制藥集團、時代發(fā)展、深圳世聯(lián)、保利地產(chǎn)、廈鎢集團、現(xiàn)代集團、馳宏鋅鍺、美國當納利、廈工集團、金龍客車、海翼集團、奔馳、宇通客車、三湘客車、喜之郎集團、深圳怡寶食品飲料、太太藥業(yè)、ＢＨＰ建筑系統(tǒng)、德國崇德通用電碳、立白企業(yè)集團

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