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課程背景

員工晉升為班組長后，他們對產(chǎn)品的材料、工藝、設(shè)備等都是很熟悉的——他們擅長的是制造技術(shù)，但對管理技術(shù)卻普遍缺乏認(rèn)識，從作業(yè)員到管理員，這種角色的變化常常令他們無所適從。管理是科學(xué)，也是藝術(shù)，對于基層班組長來說更是一門技術(shù)，本課程將管理理論轉(zhuǎn)化成班組長能吸收的技術(shù)、工具，力圖還原現(xiàn)場，使他們能充分勝任班組長的崗位需求并創(chuàng)造績效。

制造企業(yè)的管理，大多以現(xiàn)場管理為基礎(chǔ)并且通過現(xiàn)場來實現(xiàn)。作為現(xiàn)場管理的一線指揮者，在生產(chǎn)管理中扮演著重要的角色與定位，他們能力水平的高低直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量、成本、交期，效率、安全生產(chǎn)和員工士氣，班組長不僅承擔(dān)著這些重要任務(wù)，還要上下溝通協(xié)調(diào)，管理好團(tuán)隊與教育團(tuán)隊，需要有較高的管理能力與溝通能力。這些都是班組長必須具備的能力，如果班組長不具備這些基礎(chǔ)能力，那么無論任何模式都沒有辦法落地，所以，《班組長管理能力的五項修煉》是基礎(chǔ)管理者的一門必修課。

課程收益

1.認(rèn)清自身崗位角色，重塑班組長在管理中的定位，讓班組長能積極主動和更具責(zé)任心，養(yǎng)成良好的管理工作習(xí)慣

2.掌握高效溝通方式，提升與上司、下屬、平行部門的溝通效率，打通執(zhí)行的通道

3.為生產(chǎn)現(xiàn)場管理、現(xiàn)場改善提供切實有效的方法

4.加強(qiáng)生產(chǎn)現(xiàn)場問題的判斷分析與解決能力

5.加強(qiáng)班組長安全意識、質(zhì)量意識、以及成本意識

6.提升自身和團(tuán)隊的工作效率，加強(qiáng)人員管控力度，有效對生產(chǎn)和人員績效進(jìn)行把關(guān)，由個體勞動轉(zhuǎn)化為組織行為績效

課程大綱 Outline

開場：理論的高度理解生產(chǎn)管理及班組長在生產(chǎn)管理中的重要性

一、重塑管理的認(rèn)識，班組長的角色定位

1.定位“您”的工作目標(biāo)與管理角色定位

1)教學(xué)策略：案例啟發(fā)

2)正向、逆向反思，自我總結(jié)出角色

3)問題探討：班組長到底是不是官，是個什么“官”

4)從技術(shù)型人才到管理型人才

2.班組長管理的三大核心要素

1)目標(biāo)要素——做對的事

2)人員要素——有效的人員配置

3)成果要素——把事做對

3.班組長的承上啟下定位

1)班組長向上是什么

2)班組長向下是什么

3)班組長橫向是什么

4)教學(xué)策略：圖片討論(分組)，得出“9點”

4.班組長應(yīng)發(fā)揮的管理功能

1)教學(xué)策略：“8步管理模型”推斷出管理的功能

2)通過管理功能推出班組長承擔(dān)的角色——角色定位

5.班組長在管理工作中應(yīng)具備的能力

1)個人能力

2)工作能力

3)改善能力

4)學(xué)習(xí)能力

6.如何避免管理上的陷阱與致命傷?

1)教學(xué)策略：案例、講述、反思(目標(biāo)導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向)

2) 避免管理陷阱的方法

7.班組長所面對的挑戰(zhàn)

1)班組長下一步的工作是什么

8.案例：

1)新進(jìn)員工的第一天

2)為什么會經(jīng)常做角色錯位中的“同情者”

二、班組長管理的有效溝通與激勵技術(shù)

1.組織中常見的溝通障礙

1)從管理的8步思考邏輯談起溝通

2)管理就是溝通(企業(yè)中大多數(shù)的問題都是溝通不暢)

3)主動溝通系統(tǒng)示意圖的建立

4)組織中常見的溝通障礙(案例教學(xué))

① 上行溝通的障礙

② 平行溝通的障礙

③ 下行溝通的障礙

5)測試：工作環(huán)境中的溝通水平

2.班組長要做個溝通高手

1)認(rèn)清自己的管理溝通水平

2)針對不同對象的溝通策略

3)把握好溝通時機(jī)

4)學(xué)會控制情緒

5)學(xué)會傾聽

6)訓(xùn)練：同理心的傾聽技巧

3.上行溝通的技巧

1)尊重上司的權(quán)威

2)恪盡職守不越位

3)請示匯報有分寸

4)有膽有識受器重

4.下行溝通的技巧

1)學(xué)會贊美的技巧

2)化解員工抱怨

3)激勵的“法寶”(三明治法則)

4)適當(dāng)?shù)呐u方式(案例)

5.平行溝通的技巧

1)主動表達(dá)善意

2)以目標(biāo)為前提的“雙贏”技巧

3)建立良好的跨部門溝通關(guān)系

6.用對溝通，發(fā)揮影響力，激勵員工績效

1)發(fā)展四種風(fēng)格背后的績效

2)掌握沖突背后的溝通需求

3)化解團(tuán)隊溝通與沖突管理

三、班組長如何進(jìn)行工作教導(dǎo)

1.班組長教導(dǎo)能力的重要作用

1)班組長教導(dǎo)的正確理念

2)“教”與“導(dǎo)”的正確理解

3)班組長常犯的錯誤教導(dǎo)方法

4)新老員工不同的教導(dǎo)方法

2.工作教導(dǎo)四階段法

1)案例演練：正確教導(dǎo)示范與模擬

2)JI教導(dǎo)效果評估

3)教導(dǎo)中的激勵鼓勵技巧

4)班組多技能工訓(xùn)練的步驟

5)案例討論：教導(dǎo)的情境模擬

6)工作分解表

3.工作教導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)

1)工作教導(dǎo)訓(xùn)練

2)《班組長工作教導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)》

四、班組長的日常工作管理

1.班組長的自我管理工作

1)如何有效安排工作時間法則

2)提高工作效率的方法

3)如何把壓力變?yōu)閯恿?/p>

4)對班組長日常工作進(jìn)行分析

2.生產(chǎn)現(xiàn)場的日常管理

1)有備無患-生產(chǎn)前準(zhǔn)備的管理

2)信息傳遞-交接班管理

3)動員安排-班前會管理

4)業(yè)績提升—在制品的控制與協(xié)調(diào)

5)讓設(shè)備長期處于最佳狀態(tài)的保養(yǎng)法則

6)班組日常管理標(biāo)準(zhǔn)與高效班前會(課堂訓(xùn)練)

3.班組長一天工作的必保目標(biāo)

1)結(jié)果導(dǎo)向--確保目標(biāo)的達(dá)成(工作總結(jié))

2)打造“看得見”的管理，執(zhí)行5S管理的要點

3)一天工作中的發(fā)現(xiàn)問題解決問題

4)班組建設(shè)的基本工作

五、班組管理的效率提升，工作改善

1.什么是問題

1)什么是標(biāo)準(zhǔn)，管理者應(yīng)該怎樣看“標(biāo)準(zhǔn)”

2)標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)就一定存在“問題”

3)認(rèn)識“問題”的管理模型

4)“問題”的下一步是績效改善

5)自我察覺與自我改善

6)問題改善工具(對比法)

7)如何變“救火”為“防火”

2.班組長的一日管理工作改善

1)案例分析：《早會的改善》

2)班組現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化管理

3)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的定義重塑

3.班組現(xiàn)場改善管理工作改善

1)案例分析：如何不制造不良，不流出不良、不接受不良

2)案例分析：平衡生產(chǎn)線改善

3)問題研討：安全問題改善

4)設(shè)備“自主保養(yǎng)”三件事

4.發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)場問題圖”(現(xiàn)場大訓(xùn)練)

唐老師

資歷背景

1.南京大學(xué)工商管理碩士

2.沈陽化工大學(xué)工學(xué)學(xué)士

3.國家物流管理師（高級）

4.曾任：中國馬鋼股份集團(tuán)公司 車間主任

5.曾任：蘇州羅普斯金（LPSK）股份有限公司 生產(chǎn)課長

授課風(fēng)格

唐老師培訓(xùn)技術(shù)扎實，能夠配合學(xué)員的風(fēng)格來調(diào)整授課模式，針對于不同文化的企業(yè)、不同背景的學(xué)員能夠做到絕對的互動場面，無論何種學(xué)員均能投入到積極的培訓(xùn)課堂，學(xué)員感受最多的是“實在、不累、歡快、專業(yè)、實踐”，唐老師敢于讓學(xué)員現(xiàn)場向老師提出任何問題，而且能夠完美解答。

授課經(jīng)驗

中國石油、中國電力（江蘇）、馬鋼股份、寶鋼工業(yè)、中國中鋼集團(tuán)、寧波鋼鐵、中糧集團(tuán)、華潤燃?xì)狻⒅屑瘓F(tuán)、中核蘇閥、江蘇郵政EMS、沈飛集團(tuán)、蘇寶化工、二汽汽車、江鈴汽車、滬寧高速公路、蘇州自來水、蘇州物流、沙洲電廠、江遠(yuǎn)電廠、華興電廠、三吉利電力、華宇電力、黃海集團(tuán)、新長光能源、張家港港務(wù)集團(tuán)、南京蘇美達(dá)公司、華菱化工集團(tuán)、北京公交、華芳紡織公司等

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