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課程背景

針對問題

體系問題：因培訓(xùn)三大體系建設(shè)不完善，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效能低及管理梯隊斷層問題，因未能實施全流程操作，導(dǎo)致的計劃完成率底、轉(zhuǎn)化率低等問題；

技能問題：因缺乏合理的需求分析、培訓(xùn)實施、效果評估方法，或未做到以學(xué)員為中心，所導(dǎo)致的培訓(xùn)管理閉環(huán)不徹底、執(zhí)行不落地、兩層皮等問題；

設(shè)計特色

系統(tǒng)化：課程依據(jù)企業(yè)需求全方位、多角度開發(fā)設(shè)計，針對性強、接受度高

實戰(zhàn)化：內(nèi)容源于對實戰(zhàn)經(jīng)驗的總結(jié)升華，精益求精，結(jié)果導(dǎo)向、實用性強

多樣化：現(xiàn)場教學(xué)、實戰(zhàn)案例、研討分析、工具方法、輕松幽默、互動升華

受邀對象

各企事業(yè)單位；各分管企業(yè)的主管部門領(lǐng)導(dǎo)、中高層管理人員、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員、課程開發(fā)人員、培訓(xùn)主管、想掌握標準課程開發(fā)技術(shù)的人、培訓(xùn)中心、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)技師學(xué)院、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師、專兼職講師等企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)負責(zé)人；各級國資委以及政府主管企業(yè)部門的負責(zé)人及相關(guān)人員。

課程內(nèi)容

第一章節(jié)：培訓(xùn)管理現(xiàn)狀與發(fā)展

1.培訓(xùn)管理存在的突出問題

2.影響培訓(xùn)工作的主要因素 3.培訓(xùn)組織發(fā)展的驅(qū)動因素

4.培訓(xùn)管理三大體系構(gòu)成 5.培訓(xùn)發(fā)展階段與培訓(xùn)部門能力

6.從業(yè)人員能力提升需求 7.創(chuàng)新培訓(xùn)開發(fā)新模式

第二章節(jié)：培訓(xùn)需求與計劃管理

1.需求調(diào)研常用方法回顧

2.什么是真正的培訓(xùn)需求 3.需求是培訓(xùn)管理的起點

4.培訓(xùn)項目全流程操作要點 5.需求與組織、個人績效結(jié)合

6.問卷與訪談法的結(jié)合 7.企業(yè)需求調(diào)研分析步驟

8.問卷設(shè)計的注意事項 9.訪談法的注意事項

10.認識組織需求分析模型 11.不同層面的調(diào)研步驟

12.培訓(xùn)計劃編制的步驟 13.如何平衡培訓(xùn)預(yù)算

14.培訓(xùn)計劃的工具設(shè)計 15.撰寫培訓(xùn)計劃方案報告

第三章節(jié)：基于6D的培訓(xùn)項目管理與流程優(yōu)化

1.界定業(yè)務(wù)收益 2.設(shè)計完整體驗

3.引導(dǎo)學(xué)以致用 4.推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

5.實施績效支持 6.評估學(xué)習(xí)結(jié)果

第四章節(jié)：效果量化評估技術(shù)

1.效果評估的目的

2.柯氏一二級評估的意義 3.四級評估常見問題

4.培訓(xùn)績效評價體系建立 5.培訓(xùn)管理績效評價內(nèi)容

6.過程績效呈現(xiàn)技巧 7.結(jié)果績效呈現(xiàn)技巧

第五章節(jié)：課程體系建設(shè)

1.崗位勝任力研究方法 2.崗位勝任力體系

3.基于勝任力的課程體系設(shè)計 4.培訓(xùn)教材開發(fā)流程

5.培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的含義 6.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵

7.課程體系建設(shè)原則 8.課程體系分類

第六章節(jié)：內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)

1.內(nèi)訓(xùn)師價值分析 2.內(nèi)訓(xùn)師的能力要求

3.內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé) 4.內(nèi)訓(xùn)師的選拔流程

5.內(nèi)訓(xùn)師的評估要點 6.內(nèi)訓(xùn)師的激勵機制

專家老師

講師以實際到場為準、學(xué)術(shù)風(fēng)格各不相同。邀請相關(guān)資深專家、知名教授圍繞主題授課，突出實用性和案例分析，并安排時間組織現(xiàn)場交流、專家答疑等。

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在線報名：基于6D的培訓(xùn)項目管理與基于勝任模型的人才發(fā)展體系建設(shè)高級研討班(北京)