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課題背景

1.課題產(chǎn)生環(huán)境：

當(dāng)前和未來的生產(chǎn)現(xiàn)場，設(shè)備伴隨產(chǎn)業(yè)升級換代快、工藝伴隨產(chǎn)品升級迭代快，制程切換常態(tài)化，作業(yè)交叉常態(tài)化。迫切需要生產(chǎn)現(xiàn)場有更好的適應(yīng)能力！要在更微薄的利潤下，減少浪費(fèi)、提升效率、杜絕事故！

在這個(gè)過程中，市場似乎沒有給工廠、給現(xiàn)場人員適應(yīng)、思考、革新觀念的時(shí)間！

那么怎么辦？行動(dòng)！用管理的目視化督促和推動(dòng)行動(dòng)！在行動(dòng)中革新觀念！

從內(nèi)涵來看，目視化管理不僅是5S、TPM，也是質(zhì)量、安全、成本、效率等現(xiàn)場管理的核心內(nèi)容。但是從5S到TPM的活動(dòng)是活動(dòng)之間聯(lián)系最緊密，班組現(xiàn)場人員與現(xiàn)場聯(lián)系最緊密的一條主線。

因此本課程基于目視化管理固有的流程，結(jié)合5S-TPM核心活動(dòng)，開拓一條企業(yè)現(xiàn)場基于目視化的革新?lián)Q貌、推動(dòng)理念革新和行動(dòng)轉(zhuǎn)變的、向世界級工廠的升級之路！

企業(yè)及學(xué)員需求及痛點(diǎn)：

1、工廠現(xiàn)場如何迅速從亂到治

2、現(xiàn)場管理淺嘗輒止，一做就自滿、過段時(shí)間就反彈，經(jīng)年累月現(xiàn)場還是老樣子

3、如何通過有效目視化行動(dòng)體制化、機(jī)制化現(xiàn)場治理

4、工廠如何尋找一條走向世界級工廠的現(xiàn)場管理革新之路

課程目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)場目視化管理的基本標(biāo)準(zhǔn)、基本流程；

2、學(xué)習(xí)如何在5S和TPM革新升級活動(dòng)中應(yīng)用目視化管理；

3、學(xué)習(xí)現(xiàn)場目視化管理的主要方面內(nèi)容；"

課程特色：

1、講述語言通俗、深入淺出，豐富的提問互動(dòng)、角色扮演、小組活動(dòng)和案例引入；

2、課程內(nèi)容架構(gòu)充分模型化、工具化；

3、以針對性、專業(yè)化模板，由學(xué)員當(dāng)堂作業(yè)，驗(yàn)證、點(diǎn)評學(xué)習(xí)效果。"

課程大綱

一、可視化管理標(biāo)準(zhǔn)

1、色彩管理油類色彩管理；

色彩管理應(yīng)用于分類及定制管理；

色彩管理用于標(biāo)識(shí)儀表；

色彩管理標(biāo)準(zhǔn)；

2、行跡管理

個(gè)人辦公用品管理；

工裝夾具管理；

零部件、材料管理；

3、標(biāo)識(shí)管理

劃線標(biāo)識(shí)；

正確位置標(biāo)識(shí)；

危險(xiǎn)及安全標(biāo)識(shí)；

運(yùn)動(dòng)方向標(biāo)識(shí)；

貨架標(biāo)簽標(biāo)識(shí)；

設(shè)備管理標(biāo)識(shí)；

文件標(biāo)識(shí)；

閥門標(biāo)識(shí)；

管道流向標(biāo)識(shí)；

4、異常管理

活動(dòng)（現(xiàn)狀）板管理；

生產(chǎn)量管理；

質(zhì)量管理（不良率）；

質(zhì)量管理（限度樣本）；

質(zhì)量管理（不良品展示架）；

作業(yè)管理（安頓）；

設(shè)備管理（開動(dòng)率、維護(hù)檢查，開關(guān)電線等）；

二、現(xiàn)場可視化改善各階段的管理

1、可視化管理概念；

可視化管理定位、定義；

2、可視化管理的順序和要點(diǎn)可視化管理表；

3、現(xiàn)場可視化管理各階段的標(biāo)準(zhǔn)化；

清掃；

劃區(qū)；

地面管道標(biāo)色；

劃線；

貼掛牌；

倉庫標(biāo)識(shí)；

設(shè)備標(biāo)識(shí)；

三、TPM（5S）管理進(jìn)階中的可視化管理

1、5S管理活動(dòng)進(jìn)階與可視化管理；

5S活動(dòng)的目的；

5S活動(dòng)推進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)；

5S階段評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

習(xí)慣化（素養(yǎng)）階段中的活動(dòng)；

2、TPM管理活動(dòng)進(jìn)階與可視化管理；

TPM三大思想；

自主活動(dòng)示例中的目視化；

自主保全三工具中的目視化；

四、現(xiàn)場管理中的可視化管理

1、目標(biāo)方針管理看板

目標(biāo)、方針分解及完成進(jìn)度看板；

3、異常管理看板

4、成本管理看板

質(zhì)量管理看板

生產(chǎn)量管理看板

王老師

王文立老師

——供應(yīng)鏈戰(zhàn)略執(zhí)行力講師

長沙、南寧、株洲、天津等多地政府績效突破訓(xùn)練營核心教練，調(diào)研診斷、培訓(xùn)、輔導(dǎo)100多家企業(yè)落地實(shí)施營銷和供應(yīng)鏈運(yùn)營方案落地實(shí)踐，項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)標(biāo)率90%以上；

近二十年的、豐富的咨詢師和講師經(jīng)歷；

近十年的企業(yè)信息化、標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目工作經(jīng)歷；

企業(yè)任職經(jīng)歷，歷任：

行業(yè)龍頭上市公司流程再造小組組長、大型ERP項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；生產(chǎn)經(jīng)理；績效主管、生產(chǎn)主管；車間計(jì)劃員；

西安交通大學(xué)全國統(tǒng)招全日制MBA；

核心領(lǐng)域：供應(yīng)鏈

核心理念：文化運(yùn)營、一體化運(yùn)營、團(tuán)隊(duì)共識(shí)、授之以漁

【個(gè)人（學(xué)術(shù)思想）簡介】

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行實(shí)戰(zhàn)專家，以“化繁為簡，帶給企業(yè)真實(shí)效果”為職業(yè)操守，以幫助企業(yè)融入和升級供應(yīng)鏈、走向智能制造為職業(yè)使命。

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是訂單獲取、訂單交付的全價(jià)值鏈協(xié)作執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是儲(chǔ)備、預(yù)研、主營三代產(chǎn)品的全價(jià)值鏈協(xié)作執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是追逐智能制造，從而企業(yè)價(jià)值鏈與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)價(jià)值鏈高度協(xié)同的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是產(chǎn)品全生命周期，全價(jià)值鏈一體化策略，動(dòng)態(tài)的、有機(jī)繼起的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是特定文化心理要素、戰(zhàn)略化執(zhí)行要素，特定文化推廣要素和文化運(yùn)營要素下的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是標(biāo)準(zhǔn)化的、基于現(xiàn)場的戰(zhàn)略執(zhí)行！

著有：《一體化運(yùn)營》、《文化要素金字塔》。

王文立老師直接和間接接觸、參與460多家企業(yè)運(yùn)營案例，長期進(jìn)行生產(chǎn)、營銷、研發(fā)、采購、服務(wù)、人力資源、全面預(yù)算管理、全面質(zhì)量管理、全員設(shè)備管理、六西格瑪、戰(zhàn)略管理等領(lǐng)域的研究，并積極按照“一體化運(yùn)營”的理念將其運(yùn)用到講課和輔導(dǎo)實(shí)踐中去。

【核心咨詢項(xiàng)目內(nèi)容】

2004-2007年，浙江杭蕭鋼構(gòu)股份有限公司：績效薪酬一體化項(xiàng)目，全員崗位標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目，車間條形碼物流項(xiàng)目；集團(tuán)大型ERP項(xiàng)目；集團(tuán)公司集團(tuán)管控項(xiàng)目；

2007年，寧波志清閥門精益降成本項(xiàng)目；

2008年，寧波繼明電器車間精益規(guī)范化治理項(xiàng)目；

2008年-2013年，南陽漢冶特鋼集團(tuán)公司：船板鋼ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證項(xiàng)目；集團(tuán)大型崗位標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目；

2013年-2017年，作為核心教練參與天津、湖南省、長沙市、株洲、南寧、柳州等地工信委或國資委組織的針對批量企業(yè)的調(diào)研診斷和績效突破訓(xùn)練營，直接培訓(xùn)、輔導(dǎo)過近百家企業(yè)；

2018年，北京順旅集團(tuán)經(jīng)濟(jì)政策、績效管理，戰(zhàn)略和平臺(tái)業(yè)務(wù)重點(diǎn)規(guī)劃；

2019年至2021年，南陽交通投資建設(shè)有限公司集團(tuán)化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型項(xiàng)目。

【授課風(fēng)格】

理論結(jié)合案例授課，講解深入淺出、通俗易懂；

先基本理論，再專業(yè)方法，最后以目標(biāo)藍(lán)圖、項(xiàng)目WBS、行動(dòng)計(jì)劃、KPI激勵(lì)方案等“四大工具”的講授為基本講授內(nèi)容；現(xiàn)場分組PK、實(shí)踐、講評，“學(xué)中用、用中學(xué)”為課程交付基本形式和基本理念；

豐富、生動(dòng)的課堂交流與互動(dòng)，將復(fù)雜的問題通過觀念和目標(biāo)聚焦簡單化；聚焦的目標(biāo)通過關(guān)鍵鏈脈絡(luò)的引導(dǎo)和梳理，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、方法論、價(jià)值觀一體化，從而體系化、深刻化。

秉持供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行核心方法論：通過“一切從目標(biāo)開始、一切用流程梳理、一切從瓶頸突破”輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)達(dá)成“目標(biāo)、問題、方策、行動(dòng)、激勵(lì)五大共識(shí)”。

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