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【課程背景】

未來(lái)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)習(xí)的效率，變革的速度，以及是否能把員工的潛能發(fā)揮到最大的競(jìng)爭(zhēng)！

學(xué)習(xí)的速度，變革的速度決定了企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的速度！

戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，業(yè)務(wù)卡點(diǎn)，棘手問(wèn)題等的最終解決靠的是組織能力，人員能力的提升，應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，只有解決不了問(wèn)題的人，只有根據(jù)戰(zhàn)略的變化，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的變化，客戶的變化，價(jià)值點(diǎn)的變化，業(yè)務(wù)卡點(diǎn)的差距有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，提升能力，才是真正“有效的”培訓(xùn)，才能真正讓培訓(xùn)沖在一線，為企業(yè)的發(fā)展輸送彈藥，保駕護(hù)航。

然而在企業(yè)實(shí)踐中，很多企業(yè)的培訓(xùn)缺乏結(jié)果導(dǎo)向，戰(zhàn)略導(dǎo)向和績(jī)效導(dǎo)向，不能以終為始地聚焦和定義業(yè)務(wù)成果，致使培訓(xùn)留于形式，為了做培訓(xùn)而做培訓(xùn)，耗費(fèi)了大量的機(jī)會(huì)成本，收效甚微。

不能上接戰(zhàn)略和下接績(jī)效的培訓(xùn)是沒(méi)有價(jià)值和意義的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)本課程，提升戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)導(dǎo)向，提升維度和系統(tǒng)性思考，真正將戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)卡點(diǎn)，變成切實(shí)可行的課程，持續(xù)轉(zhuǎn)化和提升組織能力。

【課程收益】

了解培訓(xùn)的業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略導(dǎo)向的價(jià)值和意義，理解當(dāng)前培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的誤區(qū)。

學(xué)習(xí)和掌握診斷組織培訓(xùn)體系現(xiàn)狀的方法，了解當(dāng)下組織培訓(xùn)工作的實(shí)況，及培訓(xùn)體系的構(gòu)成及行程過(guò)程；

學(xué)習(xí)和掌握戰(zhàn)略需求分析的理念，工具，方法

學(xué)習(xí)掌握績(jī)效改進(jìn)的理念，工具和方法

了解和掌握企業(yè)精品課程的開(kāi)發(fā)，研究和制作方法，以及講師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

【課程綱要】

一、上接戰(zhàn)略，下接績(jī)效，培訓(xùn)就該這樣搞

模塊一：培訓(xùn)部門(mén)是業(yè)務(wù)部門(mén)

當(dāng)前培訓(xùn)現(xiàn)狀和誤區(qū)

三種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：能力，戰(zhàn)略和績(jī)效

6D培訓(xùn)法則——將培訓(xùn)變成商業(yè)結(jié)果

上接戰(zhàn)略下接績(jī)效的培訓(xùn)所需要的體系，環(huán)境和能力

案例分享：用友大學(xué)最佳實(shí)踐分享

二．培訓(xùn)體系核心工作介紹

模塊一：培訓(xùn)體系現(xiàn)狀診斷

培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)涵——培訓(xùn)內(nèi)容的來(lái)源

培訓(xùn)體系建設(shè)——培訓(xùn)體系“長(zhǎng)”出來(lái)

組織發(fā)展，培訓(xùn)師與業(yè)務(wù)經(jīng)理

對(duì)培訓(xùn)資源及培訓(xùn)對(duì)象的盤(pán)點(diǎn)

培訓(xùn)體現(xiàn)現(xiàn)狀診斷的方法與工具

工具提供：《資料審核清單》《調(diào)查問(wèn)卷》《訪談模板》《組織培訓(xùn)體系水平診斷工具》

模塊二：培訓(xùn)需求調(diào)查與年度培訓(xùn)計(jì)劃地制定

培訓(xùn)需求分析解析

培訓(xùn)需求的三個(gè)層面——戰(zhàn)略 績(jī)效和崗位核心能力

培訓(xùn)計(jì)劃制定的流程

案例分享：用友大學(xué)企業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)建

模塊三：培訓(xùn)成本預(yù)算與收益

培訓(xùn)成本的概念及預(yù)算控制方法

收回成本的核心——提升培訓(xùn)效益

如何通過(guò)培訓(xùn)后業(yè)績(jī)考核衡量培訓(xùn)收益

三、培訓(xùn)如何上接戰(zhàn)略，下接績(jī)效

模塊一：上接戰(zhàn)略的需求分析

戰(zhàn)略地圖推導(dǎo)，聚焦核心能力

洞察客戶和消費(fèi)者變化，能力先行

把握年度戰(zhàn)略重點(diǎn)和業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型需求

模塊二：下接績(jī)效的需求分析

明確核心能力與績(jī)效卡點(diǎn)

績(jī)效改進(jìn)分析：內(nèi)部因素與外部因素

內(nèi)部因素分析：能力，意愿，流程，和制度

績(jī)效改進(jìn)培訓(xùn)提升方式：最佳實(shí)踐提煉，核心能力提升和集體創(chuàng)新

模塊三：設(shè)計(jì)完整體驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)以致用

推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

實(shí)施績(jī)效支持

評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果

四．開(kāi)發(fā)精品培訓(xùn)項(xiàng)目打造方法解析

如何開(kāi)發(fā)精品課

精品課是怎么煉成的

多種形式的綜合應(yīng)用

五星教學(xué)法與建構(gòu)主義

行動(dòng)學(xué)習(xí)是戰(zhàn)略落地和績(jī)效改進(jìn)的法寶

講師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

如何開(kāi)發(fā)混合式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目

★某建筑集團(tuán)戰(zhàn)略落地培訓(xùn)實(shí)踐

★某親子游泳教育機(jī)構(gòu)績(jī)效改進(jìn)培訓(xùn)實(shí)踐

張老師

講師背景

曾任神州優(yōu)車集團(tuán)組織發(fā)展高級(jí)顧問(wèn)

曾任新東方教育科技集團(tuán)高級(jí)人力資源經(jīng)理

曾任培生教育集團(tuán)（英資全球最大教育集團(tuán)）人力資源項(xiàng)目總監(jiān)

組織發(fā)展，組織學(xué)習(xí)，績(jī)效管理專家

時(shí)代光華長(zhǎng)年特約講師

職業(yè)背景

15年職業(yè)歷程，專注于企業(yè)組織核心能力和學(xué)習(xí)基因的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略，績(jī)效與組織能力提升，組織學(xué)習(xí)的對(duì)接。

歷任神州優(yōu)車組織發(fā)展資深顧問(wèn)，牛卡福集團(tuán)組織發(fā)展專家，新東方高級(jí)人力資源經(jīng)理，培生旗下環(huán)球雅思人力資源項(xiàng)目總監(jiān)等。主持完成神洲優(yōu)車集團(tuán)人才建設(shè)體系搭建和落地，領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)建設(shè)，勁松口腔人才建設(shè)體系，通過(guò)組織發(fā)展與管理梯隊(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了組織發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的結(jié)合，用組織學(xué)習(xí)解決業(yè)務(wù)卡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到商業(yè)結(jié)果的變現(xiàn)，學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)型；主持完成多家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)，人才建設(shè)系統(tǒng)，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)的人才培養(yǎng)等組織發(fā)展項(xiàng)目；與中科院，國(guó)有資產(chǎn)管理中心，首創(chuàng)集團(tuán)等多家大型央企長(zhǎng)期保持職業(yè)化，領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項(xiàng)目的合作關(guān)系。在內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將培訓(xùn)與商業(yè)結(jié)果對(duì)接，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，組織能力體系搭建，線上數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)專業(yè)力推動(dòng)，精品課設(shè)計(jì)等方面，具體獨(dú)到，系統(tǒng)，超前并關(guān)注結(jié)果的方法論體系和最佳實(shí)踐。

5年咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)課程擅長(zhǎng)于解決企業(yè)問(wèn)題，將培訓(xùn)升級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，咨詢擅長(zhǎng)于教練式激發(fā)企業(yè)自身智慧解決企業(yè)問(wèn)題，授之以漁，并授之欲，善于改變員工心智模式和組織心智模式，深層次賦能。

2020課程體系

組織發(fā)展與組織學(xué)習(xí)

《從管理者到培訓(xùn)師——實(shí)戰(zhàn)TTT》

《從培訓(xùn)師到組織學(xué)習(xí)與發(fā)展專家——進(jìn)階TTT》

《上接戰(zhàn)略下接績(jī)效的培訓(xùn)體系》

《組織設(shè)計(jì)與組織發(fā)展》

《組織的診斷，組織發(fā)展與組織能力》

《新常態(tài)下組織能力建設(shè)》

《從戰(zhàn)略地圖到學(xué)習(xí)地圖》

《人才盤(pán)點(diǎn)操作實(shí)務(wù)》

《敏捷微課設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)》

《創(chuàng)新型學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》

人力資源&績(jī)效管理

《戰(zhàn)略人力資源管理與人力資本運(yùn)營(yíng)》

《HRBP的野蠻生長(zhǎng)：如何成長(zhǎng)為戰(zhàn)略合作伙伴》

《戰(zhàn)略績(jī)效系統(tǒng)搭建工作坊-目標(biāo) 執(zhí)行 激勵(lì)》

《組織績(jī)效力》

《管理層績(jī)效能力提升與績(jī)效文化》

《教練式績(jī)效改進(jìn)》

《敏捷激勵(lì)模式創(chuàng)新》

《管理人員的績(jī)效能力提升》

《全面激勵(lì)模型與敏捷激勵(lì)模式創(chuàng)新》

《招聘致勝——基于招聘的組織能力構(gòu)建》

領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能類

《戰(zhàn)略解碼》

《領(lǐng)導(dǎo)者角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》

《戰(zhàn)略地圖與平衡積分卡》

《化行動(dòng)學(xué)習(xí)為組織能力》

《非人力資源的人力資源管理》

《從目標(biāo)到執(zhí)行》

《融煉智慧 傳遞價(jià)值——服務(wù)禮儀工作坊》

職業(yè)化類

《升級(jí)最高版本的自己——員工職業(yè)化》

《升級(jí)最高版本的自己——時(shí)間管理》

《升級(jí)最高版本的自己——職場(chǎng)思維》

《七項(xiàng)習(xí)慣與高績(jī)效思維》

授課特點(diǎn)

張媛老師的課程互動(dòng)，實(shí)戰(zhàn)，幽默，實(shí)用，開(kāi)放式教學(xué)，她可以根據(jù)學(xué)員在課程開(kāi)始前提出的問(wèn)題靈活調(diào)整課程的內(nèi)容，讓學(xué)員受益匪淺。課程具備戰(zhàn)略高度和文化深度，將中國(guó)傳統(tǒng)智慧融入課堂，同時(shí)，緊貼企業(yè)實(shí)際問(wèn)題和領(lǐng)先管理理念，高度，深度，實(shí)戰(zhàn)性，時(shí)效性，互動(dòng)性均很強(qiáng)，張媛老師授課風(fēng)格親和力強(qiáng)，知性干練，追求學(xué)員的意識(shí)層面的深度改變，善于改變心智模式，啟動(dòng)學(xué)員內(nèi)心動(dòng)力，帶來(lái)持續(xù)的行為改變和商業(yè)結(jié)果。授之以魚(yú)的同時(shí)，授之以漁，授之以欲，授之以?shī)剩钍軐W(xué)員喜愛(ài)和好評(píng)。

1、實(shí)戰(zhàn)，所授課程全部來(lái)源于一線實(shí)戰(zhàn)，堅(jiān)持只講自己做到的，只講經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證的切實(shí)有效的，將大師經(jīng)典和中國(guó)本土企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合。；

2、多維原創(chuàng)，結(jié)合最新管理工具理念，融匯善于將中醫(yī)理論，傳統(tǒng)文化，靈性成長(zhǎng)，教育等多領(lǐng)域內(nèi)容融入管理理念，結(jié)合一線最佳實(shí)戰(zhàn)，原創(chuàng)理念和體系。大道至簡(jiǎn)，生動(dòng)，接地氣，廣受學(xué)員好評(píng)。

3、具備戰(zhàn)略高度，站在企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)收益高度，以終為始，聚焦業(yè)務(wù)。

4、以問(wèn)題和學(xué)員為中心，聚焦解決企業(yè)問(wèn)題，課前溝通和分析，針對(duì)不同具體問(wèn)題有選擇地聚焦課程內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)項(xiàng)目系統(tǒng)落地，課程中大量運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)，團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)，工作坊等形式同步完成知識(shí)傳授，學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決，課后運(yùn)用學(xué)習(xí)小組，行動(dòng)清單，模板工具，任務(wù)等多種學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工具幫助學(xué)員系統(tǒng)落地，完成思維，行為的轉(zhuǎn)化。

客戶見(jiàn)證

張媛老師的課程落地，實(shí)戰(zhàn)，實(shí)效，具備戰(zhàn)略高度，善于啟發(fā)員工內(nèi)心動(dòng)力，對(duì)于君耀電子的轉(zhuǎn)型起到了關(guān)鍵作用。

——五礦集團(tuán)安徽開(kāi)發(fā)礦業(yè) 董事長(zhǎng) 腰向科

張媛老師的課程在精通快速路的歷次改革中，從梳理戰(zhàn)略方向，提升干部素質(zhì)，改善員工能力，營(yíng)造組織氛圍等各個(gè)方面，都起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

——首創(chuàng)集團(tuán)精通快速路總經(jīng)理 梁總

張媛老師的課程接地氣，深入淺出，落地實(shí)用，大道至簡(jiǎn)，沒(méi)有一定的人生閱歷，不一定能了解其中的精髓

——中科院物理所空天院人力資源部長(zhǎng)

感謝知性優(yōu)雅的張媛老師實(shí)戰(zhàn)落地的課程，既有戰(zhàn)略高度，又有落地深度，受益匪淺，期待長(zhǎng)期合作。

——愛(ài)慕集團(tuán)HRD 宣玲

張媛老師的課程對(duì)于人力資源的解讀，醍醐灌頂，入木三分，實(shí)戰(zhàn)，落地，實(shí)用，解決實(shí)際問(wèn)題，直至組織業(yè)績(jī)。

——施耐德寶光HRVP

聽(tīng)了這么多老師的課，張媛老師是唯一一個(gè)讓我感受到真誠(chéng)和對(duì)學(xué)員真正負(fù)責(zé)的老師，授課內(nèi)容是真正的實(shí)戰(zhàn)干貨，德藝雙馨，與您同行，真是榮幸，既能學(xué)習(xí)進(jìn)步又感覺(jué)如沐春風(fēng)。

——山西呂梁 某礦業(yè)集團(tuán) 任總

服務(wù)客戶

國(guó)家電網(wǎng)、中車集團(tuán)、中鐵鐵龍集團(tuán)、民生銀行、交通銀行、中車集團(tuán)、神華集團(tuán)、首開(kāi)集團(tuán)、大東方股份、招商銀行、中信銀行、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)郵政、京東、中國(guó)石油、中國(guó)石化、神華神東煤炭集團(tuán)、神州優(yōu)車、安徽開(kāi)發(fā)礦業(yè)（五礦旗下）中國(guó)國(guó)有資產(chǎn)投資中心、中科院物理研究所、中元國(guó)際、施耐德寶光、中國(guó)機(jī)械進(jìn)出口總公司、長(zhǎng)城勘探、首鋼、金輝地產(chǎn)商業(yè)公司、蒙牛集團(tuán)、網(wǎng)易、大東方股份、南方航空、搜狗、漢唐集團(tuán)、君耀電子、中建一局、唐山三友集團(tuán)、首鈔、西鈔、步森男裝、紅蜻蜓集團(tuán)、龍騰工程機(jī)械、海化能源、津橋留學(xué)等上百家企業(yè)和組織。

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