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課程背景

在工廠各項KPI指標中，安全指標往往被排在首位！

基層管理者作為企業(yè)管理的基石，對工廠KPI指標的實現(xiàn)承擔著重任。如何保障員工安全、如何保障現(xiàn)場安全，是對基層管理者的基本要求，也是基層管理者需要掌握的必備能力！

然而，很多企業(yè)的現(xiàn)狀是：

現(xiàn)場安全隱患多，基層管理者大多熟視無睹，缺乏安全意識；

多數(shù)基層管理者認為安全管理是安全部門的事情，與自己無關(guān)；

基層管理者的安全管理仍然停留在事故發(fā)生后的善后處理，缺乏預(yù)防措施；

缺工具、少方法，即使發(fā)現(xiàn)安全隱患，缺少預(yù)防和改善的方法

……

JS，它以尊重人權(quán)，尊重生命為理念，運用科學的解決問題的方法來幫助基層管理者提前發(fā)現(xiàn)安全隱患，并采取措施，最終消除可能造成事故、災(zāi)害的因素。他為基層管理者提供了一套預(yù)防及消除一切安全隱患的有效的工具！

作為國內(nèi)最早推出基層管理系列培訓的顧問公司之一，特別推出全新課程“基層管理者必備技能-JS(工作安全管理)”，旨在全面提升基層管理者的安全管理與防范能力，最終進一步完善基層管理者的職業(yè)技能！

培訓受眾

質(zhì)量工程師、工藝工程師、維護工程師、一線主管、領(lǐng)班、生產(chǎn)主管、班組長及與質(zhì)量相關(guān)人士。

課程收益

理解安全的含義，提升安全的意識

理解災(zāi)害連鎖，掌握切斷災(zāi)害連鎖的方法

深刻理解不安全行為與狀態(tài)

通過KYT訓練，掌握發(fā)現(xiàn)不安全行為與狀態(tài)的方法

掌握安全預(yù)防的關(guān)鍵

掌握安全災(zāi)害事故分析與解決的方法

培訓淺顯易懂，把管理技能歸結(jié)為一張四階段法的卡片，易轉(zhuǎn)化、易執(zhí)行

本次培訓，學員會通過大量的案例討論與練習掌握工作安全的技能。

課程大綱

一、JS工作安全導(dǎo)入

?生產(chǎn)活動要義-輸出中什么最重要

?討論：為什么要提升工作的安全性？

?討論：推進安全作業(yè)的中心者是誰

?討論：推進安全工作的核心任務(wù)有哪些

?什么是安全

二、事故原因

?案例講解與討論

?災(zāi)害連鎖引入

?何為災(zāi)害

?何為事故

?練習：確定案例的災(zāi)害與事故是什么

?事故災(zāi)害預(yù)防與處理：工作安全四階段法

三、工作安全第一階段 查明原因

?查明原因的三種手段

?查明的兩個對象是什么

?什么是安全的規(guī)則與慣例

?討論：安全意識為何會松懈，如何提升安全意識

?查明原因細目與注意事項的內(nèi)在邏輯

?實戰(zhàn)：列出與災(zāi)害事故相關(guān)的事實

四、工作安全第二階段 思考決定

?思考決定的細目與注意事項的內(nèi)在邏輯

?何為直接原因？何為不安全行為與不安全狀態(tài)？

?何為間接原因？

?講故事：分析原因理關(guān)系

?尋找對策的要點

?為何要尋找第二預(yù)案

?關(guān)鍵：管理者自我反省

?實戰(zhàn)：理關(guān)系-找對策-定預(yù)案-自反省

?討論：有哪些管理因素可能成為事故災(zāi)害的間接原因？

?討論：有哪些個人因素可能成為事故災(zāi)害的間接原因？

?

五、工作安全第三階段 實施對策

?三方：負責人、知情人、協(xié)助人

?為何要立刻實行

?實戰(zhàn)：針對對策確定who與when

六、工作安全第四階段 檢查結(jié)果

?檢查的事項與要點

?實戰(zhàn)：確定檢查的事項

七、安全對策分析表

?安全對策分析表與安全四階段的關(guān)系

?實戰(zhàn)：填寫安全對策分析表

八、物的問題

?案例：災(zāi)害與事故講解

?實戰(zhàn)：查明原因

?查明原因時的誤區(qū)：對人關(guān)注對物不關(guān)注

?物指的是什么

?物有哪些安全的隱患

?物的三種狀態(tài)

九、人的問題

?案例：一個異常現(xiàn)象

?實戰(zhàn)：如果你發(fā)現(xiàn)這個異常現(xiàn)象，會怎么辦

?人有哪些安全的隱患

十、人物接觸的時機.狀態(tài)

十一、安全三原則

?5S是什么與安全的目視化

?維護點檢

?標準作業(yè)的注意事項

十二、緊急異常狀態(tài)的處理

?案例：異常狀態(tài)

?實戰(zhàn)：查明事實，你覺得更應(yīng)該注意什么

?處理異常狀態(tài)的對策

十三、KYT-訓練安全意識與事故風險要預(yù)見能力

?KYT實施4R

?危險描述的要點

?實戰(zhàn)：危險識別與描述

?實戰(zhàn)：KYT表格實戰(zhàn)

陸老師

教育及資格認證：

TWI高級講師、現(xiàn)場管理&現(xiàn)場改善培訓師、咨詢師；精益六西格瑪咨詢師。

講師經(jīng)歷及專長：

陸老師擁有近10年合資企業(yè)、國內(nèi)大型企業(yè)的現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善經(jīng)驗;擁有5年以上工廠輔導(dǎo)經(jīng)驗，輔導(dǎo)過近100個改善項目，涵蓋現(xiàn)場管理、效率、交期……

陸老師擅長于班組管理、現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善（含TWI、工作教導(dǎo)、工作關(guān)系、工作改善等）

陸老師有多年輔導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)驗，幫助企業(yè)提升班組管理能力，幫助企業(yè)進行現(xiàn)場改善

陸老師擅長的課程有：《TWI一線主管管理技能提升》、《JI-TWI之工作教導(dǎo)》、《JR-TWI之工作關(guān)系》、《JM-TWI之工作改善》、《現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善》、《精益現(xiàn)場改善》等課題。

培訓客戶及培訓風格：

陸老師具有近10年的培訓經(jīng)驗驗，曾培訓過800余家知名企業(yè)，其中包括：萊爾德、中船三井、長興化學、安費諾、庫博、新能源、中煙集團、海爾、利歐股份、龍大集團、海信、衛(wèi)華、蒂森克虜伯、特地陶瓷、等企業(yè)。

陸老師的課程具有以下特點：貼近實際：基于豐富的現(xiàn)場管理經(jīng)驗，陸老師的課程案例豐富且貼近實際，更容易讓學員理解和接受；形式多樣：陸老師授課結(jié)合視頻、錄像、討論等多種形式，課堂氣氛輕松活躍;注重轉(zhuǎn)化：基于多年的項目輔導(dǎo)經(jīng)驗，陸老師對學員在工作中可能遇到的問題更加了解，能夠更好的幫助學員在實際工作中應(yīng)用所學內(nèi)容

項目績效：

主導(dǎo)了安汽車的班組長培養(yǎng)項目，實施了系列培訓與輔導(dǎo)，并為長安汽車培養(yǎng)的一批內(nèi)部培訓師

為金風科創(chuàng)連續(xù)提供兩期班組長系列培訓與輔導(dǎo)，在角色定位、工作教導(dǎo)、人員管理等方面提供了針對性服務(wù)

連續(xù)三年為廣州阿雷斯提汽車零部件工廠的“TWI現(xiàn)場建設(shè)與勝任力提升”項目培訓與輔導(dǎo)，為公司培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀的生產(chǎn)系統(tǒng)管理者及TWI內(nèi)部培訓師,為該工廠從300人快速擴充到1800人奠定了堅實的基礎(chǔ)，被工廠高層張總贊嘆為黃埔軍校。

為中集集團、維斯塔斯、嘉吉、中芯國際、思科普等多家企業(yè)實施TWI的培訓與輔導(dǎo)，包括內(nèi)部班組管理流程的梳理、工作教導(dǎo)技能的輔導(dǎo)、工作改善技能的輔導(dǎo)、工作關(guān)系技能的輔導(dǎo)、工作教導(dǎo)/工作改善/工作關(guān)系內(nèi)部講師的培養(yǎng)

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