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課程背景

多年以來，許多培訓(xùn)從業(yè)者（甲乙兩方）都對(duì)游戲化的培訓(xùn)方式不吝溢美之詞，但在企業(yè)組織的培訓(xùn)實(shí)踐中，游戲化卻始終難登“大雅之堂”，通常是做個(gè)開場(chǎng)之后就草草收?qǐng)觥?/p>

在培訓(xùn)課堂上，培訓(xùn)師能熟練運(yùn)用的“游戲”數(shù)量有限（運(yùn)用包括“游戲”的精準(zhǔn)選擇、高階的帶領(lǐng)技能與引導(dǎo)技能等），過度依賴需要道具的“游戲”，對(duì)“游戲”深度缺乏認(rèn)知導(dǎo)致無法將“游戲”與培訓(xùn)主題連接…這些才是這種局面產(chǎn)生的真正原因。

根據(jù)著名成人教育家馬爾科姆 諾爾斯（Malcolm S. Knowles）的“成人教育理論”，成年人的學(xué)習(xí)遵從四大法則，而游戲化培訓(xùn)完美符合成年人的學(xué)習(xí)需求！

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，需要解決實(shí)際問題，具有強(qiáng)烈的實(shí)用導(dǎo)向；

2、在學(xué)習(xí)心理上傾向于自主學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的自我導(dǎo)向；

3、在學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主，不以教師的傳授為主；

4、成年人學(xué)習(xí)的任務(wù)是完善自身的社會(huì)角色，其學(xué)習(xí)計(jì)劃、內(nèi)容與方法與其社會(huì)角色密切相關(guān)。

課程收益:

掌握20-30個(gè)適用于培訓(xùn)不同階段的培訓(xùn)游戲

課程大綱:

1、培訓(xùn)游戲、培訓(xùn)游戲化的定義；

2、20-30個(gè)經(jīng)典的培訓(xùn)游戲（包括開場(chǎng)游戲、主題游戲與結(jié)束游戲，適用于不同的培訓(xùn)主題，以開場(chǎng)游戲?yàn)橹鳎?/p>

3、培訓(xùn)游戲的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

周老師

周老師擁有25年+的職業(yè)生涯，曾服務(wù)于大型央企與500強(qiáng)外企。師從美國(guó)OB組織的外籍專家，主修PA體系的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，有超過十年的團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)、執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，曾帶領(lǐng)少至幾人，多至幾百人的企業(yè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行過逾千場(chǎng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在培訓(xùn)生涯中，服務(wù)過多家全球500強(qiáng)企業(yè)，為金融、汽車、能源化工、生物醫(yī)藥、航空、醫(yī)療、電信、房地產(chǎn)等領(lǐng)域的全球知名企業(yè)提供團(tuán)隊(duì)發(fā)展&領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的學(xué)習(xí)解決方案。

周老師的課程參與度高、體驗(yàn)感強(qiáng)、邏輯清晰、應(yīng)用性好。課程整體設(shè)計(jì)緊緊圍繞客戶需求，以客戶目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)員為主體，立足應(yīng)用；通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用專業(yè)的理念和工具幫助企業(yè)組織的員工提升自我認(rèn)知，發(fā)展職業(yè)技能，澄清價(jià)值觀，以達(dá)成個(gè)人與組織的發(fā)展目標(biāo)。

周老師是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的忠實(shí)擁躉，深信“理論都是灰色的，而生活之樹常青”，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，踐行“行動(dòng)源于思考，思考源于體驗(yàn)”，并以此幫助他人和自身獲得持續(xù)的成長(zhǎng)。

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在線報(bào)名：游戲自己會(huì)說話- 培訓(xùn)游戲化TTT(廣州)