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培訓受眾:

● 企業內部兼職講師

● 專家型課程開發師

課程收益:

● 實踐性工具包：課程設計與開發大綱模板（學習目標、內容大綱、設計大綱）、需求分析邏輯路線圖、不同人員訪談問題清單、組織智慧萃取思維圖）

● 說明并運用體驗理論來設計知識點的教學活動；

● 運用至少10種小組動能技巧，來提高學員間互動的吸引力；

● 運用至少30種教學活動形式，來增強課程的趣味性及互動性；

● 運用至少10種形式來設計培訓的開場、結束、總結與互動活動；

● 運用CPR 模板來完善與改進現有培訓的教學活動。

● 推出歷經考驗的相關策略，將當前培訓項目轉化為以學員為核心的技巧。

課程大綱:

● 以講師主導、學員為核心的培訓；

● 分享技巧、創建并管理有效的培訓環境；說明并運用學習動機理論來增強課程的吸引力；

● 多達50多種教學活動設計技巧，通過體驗式教學方法，使得參加學習的人員可以在課后馬上應用，改善自己的課件授課形式；

模塊一：引入活動

*--建立學員間聯系，樹立學習氛圍

*--激活學員已有的知識

*--介紹課程的架構

介紹設計與開發課程主要分三個步驟：破題、提煉、創意。

模塊二：破題-我的方向是什么？

教會學員如何進行需求分析，為課程進行定位

*--需求分析的必要性與整體思路

*--需求分析訪談方法-項目發起人訪談

*--需求分析訪談方法-學員經理訪談

*--需求分析數據整合的思路

*--需求分析的結果如何產生學習目標

模塊三：提煉-我的內容哪里來

教會學員按照“思考框架->列出知識點 ->進行抽象整合->調整框架”的方法來整合自己的課程內容。

*--萃取組織內的最佳實踐（組織智慧）的重要意義

*--組織智慧的含義及類型

*--好的課程設計師可以針對零散的素材進行抽象整合

*--架構課程的幾種方法

模塊四：創意-我的形式怎么做

教會學員針對知識點進行“以學員為中心”的教學活動設計

*--激蕩學員“頭腦中”智慧的設計方法 – EAT 模型

*--激蕩學員“心中”內在動機的設計方法 –WMMFIAM 模型

*--教學活動設計的“20分鐘”模塊理論

*--綜合教學活動設計的CPR 模型

備注：一天的培訓會有案例分析，模擬訪談，角色扮演，游戲等環節

孫老師

孫老師具有十二年課程設計與開發實踐經驗。是目前國內屈指可數的專門從事培訓體系及課程方案設計與研發的專業人員。她獲得加拿大Concordia 大學課程設計與開發專業碩士學位；并曾經在摩托羅拉大學、IBM 先進學習中心擔任課程設計與開發項目經理，是IBM認證課程設計師。同時，孫老師是美國BOB PIKE集團TTT訓練營項目中國區的專職認證講師，在美國接受了非常專業、系統以及實效的CTT(創新性培訓技術)培訓。孫老師擁有十年以上培訓設計開發的實踐經驗。國內現在流行的培訓方案設計思路幾乎都出自于孫老師的研

究成果。她完整而實效的將歐美先進的培訓設計理論與方法同國內企業的實際特點相結合。

她曾為中國國際航空公司、新奧燃氣集團、中國石化、北京移動、百度、國家核電、廣東核電、建設銀行、工商銀行、等知名企業培訓《教學設計以及教學內容開發》等課程。

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