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【課程背景】

高質量發展，就是在生產效率和社會和諧兩個方面共同努力。煙草行業則需要圍繞數字化改造和新能源領域做探討。在數字化領域，需要借助數字化技術實現各個環節的運營效率的提升。針對生產環節的數字化，則主要聚焦在了數字工廠和智能制造，通過數字化的改造實現敏捷性供應鏈和柔性供應藍。

那么，如何實現生產環節的敏捷性、柔性呢？這就與整個供應鏈的數字化及數字工廠和智能制作有著密切的關系。本節課核心通過數字工廠和智能的邏輯站在整個供應鏈的角度來談談敏捷性生產和生產的數字化轉型。

【課程收益】

了解數字化技術改造業務，提升業務效率的底層邏輯原理。

了解生產環節數字化改造的目的和方向：適應市場端的敏捷性生產

了解兩大抓手：數字工廠和智能制造

【課程對象】

相關人員

課程大綱

一、數字化轉型

1.數字化轉型

（1）數字化轉型的定義

（2）數字化技術及對業務改造的原理

（4）數字化轉型的要求

2.數字化轉型的內容

（1）業務戰略、商業模式等

（2）業務場景的效率提升（生產、物流、營銷、客服等）

3.數字化轉型落地支撐要素

（1）新組織與組織協同

（2）中臺戰略與數字化系統

（3）數字化新技術對數字化轉型的底層邏輯

二、工業4.0與智能制造

1.工業4.0

（1）工業4.0的內涵

（2）工業4.0的目標

（3）工業4.0的實現路徑

2.自動化工廠

（1）信息化與自動化工廠

（2）現代管理思想

自動化轉向數字化工廠的改變要素

3.數字化工廠

（1）數字工廠的定義：狹義生產，廣義產業互聯網要素協同

（2）數字化工廠誕生的背景

（3）數字工廠的特征

（4）數字化工廠的實現要素

4.智能化工廠（智能制造）

（1）智能制造的內涵

（2）智能制造背后的生產邏輯

（3）智能制造的實現要素

三、數字工廠——實現柔性生產和敏捷性生產

1.數字化工廠的目標

（1）企業資源計劃：降低企業研發成本、原材料倉儲、管理成本和損耗、柔性生產。

（2）精益生產管理：加快資金周轉、縮短產品上市周期，提高生產線配置和布局效率、減少生產中不確定性、敏捷性生產等。

2.數字化工廠的要求

（1）企業資源計劃與精益生產

（2）產業互聯網數據協同

（3）內外組織協同

3.數字化工廠的實現路徑

（1）成立優勝中心（要有首席數字官）

（2）完成產業互聯網數據化系統部署

（3）實現企業資源計劃和精益生產

四、敏捷性生產的實施路徑

（1）-實現企業資源計劃和精益生產

1.產品設計環節——PDM/cPDM三維建模應用

2.生產規劃環節——虛擬仿真優化生產規劃

3.生產計劃環節

（1）基于C2M邏輯的SNR數據分析

（2）MPS主生產計劃的制定

（3）庫存結構調整：存貨、期貨和追單

4.生產執行環節——精益生產

（1）原材料庫存優化系統

（2）庫存管理系統（WMS）

（3）制造執行系統（MES）與ERP互通

（4）MES與PDM/cPDM集成互動

（5）現代管理在解決小單快反方面的應用

5.運輸管理系統——TMS與WMS對接

五、敏捷生產的實施路徑

（2）-業務場景數智化

一、智能制造的核心要素

1.工業自動化

2.產業互聯網

3.工業互聯網

（1）產品生產的可追溯型-區塊鏈

（2）產品生產的穩定性-AI控制

（3）降低庫存，提高周轉-大數據

（4）智能生產，降低成本-物聯網+AI

4.企業信息化管理-精益生產與信息化系統集成

二、業務場景智能化

1.智能產品與智能服務

2.智能裝備與智能產線

3.智能車間與智能工廠

4.智能研發與智能研發

5.智能管理系統

6.智能物流與供應鏈

7.智能決策

三、從數字化到智能化服務之路

1.數字化與智能化的區別

2.工業互聯網的深度應用

3.新智能場景的誕生

楓老師

企業數字化模型架構師 楓影

企業數字化模型研究員

中國國際電子商務培訓中心特聘專家

千萬級項目運營操盤手

世界500強企業前營銷高管

電子科大科園股份簽約數字化咨詢專家

中國國際“互聯網+”大賽四川賽區評委

和君恒成數字化簽約顧問專家

有贊學院高級講師

著作：《社會化客戶服務與管理》、《社交電商運營全攻略》

【從業經歷】

2009年-2012年，浙江蘇寧電器有限公司采銷部部長

2012年-2014年，阿里巴巴天貓類目運營

2014年-2019年，騰訊投資的中國有贊任有贊服務商&有贊學院西南區負責人

2019年-2020年，騰訊智慧零售事業部（成都）

2020年至今，快消、親子、鞋服、教育、母嬰等多個類目數字化運營顧問

【價值主張】

好老師需要解決實際問題：“培訓是業務知識、產品技術實現和項目運營的結合！出成績=懂業務+給工具+教運營。好的老師，除了分享知識，更多要和學員一起解決實際業務問題。

啟發式底層思維模型：在快速變化的時代，每個終身學習的人，都應該掌握“如何學習”的能力，好的老師，應該可以指導學員學會深度思考，找到問題的本質，通過跨界多元思維來找到問題解決的突破口。

結果導向，項目制咨詢式培訓：近十年的數字化營銷工作經驗，擅長制定以績效增長為導向的項目制交付方案。深入了解培訓需求背景和期望，研究行業特性，敏捷性，與企業一道共同定制整體解決方案。課程所授內容，真實還原工作場景，構建課前調研出方案+課中培訓出結果+課后驗收出評價的模式，與企業共成長。

任務制游戲化授課： 課程采用游戲化思維，圍繞項目目標制定任務，在培訓過程中以“培訓+任務+積分+權益”的游戲化思維模式，激發學員主動思考、積極應戰的學習氛圍。擺脫學員應付式學習的窘境，切實提升學員的參與度。

【教學實踐】

教學實踐：常年來為各企事業單位、政府機構定制化培訓課程，累計授課場次超過500場+，面授學員累計6萬余人，場均滿意度高達98%，受訓對象涵蓋互聯網、通信、金融、電力、制造、服務等多個行業，主導參與多家知名企業核心骨干、管理人才培養打造等項目的實操工作，受國內數千家客戶的見證，業務能力廣受業界及學員好評，課程返聘率極高。

項目咨詢：近年來主要參與各類政企提供數字化商業模式設計和整體產業鏈數字化升級及企業數字化改造的咨詢服務。先后為新希望商業地產和成都科園股份提供數字化商業模式設計、貴州萬峰湖釣房智慧化改造、北京電信智能客服體系搭建、成都女鞋產業帶、瀘州老窖白酒產業帶的數字化升級提供項目咨詢落地方案。

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