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課程背景

問(wèn)題無(wú)時(shí)不有！問(wèn)題無(wú)處不在！面對(duì)快速變化的時(shí)代，日益復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境，管理者隨時(shí)隨地面臨各種各樣復(fù)雜問(wèn)題的困擾：

機(jī)械應(yīng)對(duì)，專(zhuān)注于事件層面的響應(yīng)，并未觸及問(wèn)題產(chǎn)生的根源；

很多問(wèn)題的成因似乎很復(fù)雜，各種因素相互影響，難以理出頭緒；

很多對(duì)策并未抓住問(wèn)題的本質(zhì)，只是“治標(biāo)不治本”的“癥狀緩解”，或者不全面的解決問(wèn)題，導(dǎo)致“按下葫蘆起來(lái)瓢”，到處救火，應(yīng)接不暇；

很多決策反而產(chǎn)生了一連串的副作用，使局面更加惡化。

系統(tǒng)思維源于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)，后被彼得圣吉引入管理領(lǐng)域，成為二十一世紀(jì)的管理圣經(jīng)-《第五項(xiàng)修煉》的核心工具。系統(tǒng)思維是整體地、動(dòng)態(tài)地、本質(zhì)地思考的問(wèn)題的思維模式，是在復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中的一種以簡(jiǎn)御繁的智慧，成為處理復(fù)雜問(wèn)題的有力武器，管理者唯有深刻領(lǐng)悟系統(tǒng)思維的精髓，才能夠在正確的時(shí)間、正確地地點(diǎn)，做正確的事情。

課程收益

1、改善學(xué)員的心智模式，建立系統(tǒng)思維意識(shí)；

2、幫助學(xué)員厘清思路，整體地、動(dòng)態(tài)地、本質(zhì)地看待問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題；

3、幫助學(xué)員深入理解掌握系統(tǒng)思維的關(guān)鍵工具；

4、幫助學(xué)員運(yùn)用系統(tǒng)思維工具解決管理工作中的復(fù)雜問(wèn)題，獲得睿智方案；

5、激發(fā)集體智慧，加速組織學(xué)習(xí)，提升組織能力，推動(dòng)組織成長(zhǎng)。

課程對(duì)象

各層級(jí)管理者、骨干員工、高潛員工

課程特色：

1、體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解；

2、思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)習(xí)參與，迷你案例研討；

3、小組觀點(diǎn)競(jìng)賽，聚焦中心主題，付諸行動(dòng)實(shí)踐；

4、行動(dòng)工作坊教學(xué)法，直面問(wèn)題情境，群策群力，現(xiàn)場(chǎng)輸出成果；

課程大綱

第一講：系統(tǒng)思考缺乏癥

一、改善你的心智模式

1. 認(rèn)識(shí)心智模式

案例：佛印與蘇東坡

2. 心智模式的特點(diǎn)(過(guò)濾、主觀、簡(jiǎn)化、單一、內(nèi)隱、“黏性”很強(qiáng)、易被操控)

案例：雞尾酒會(huì)效應(yīng)

案例：英國(guó)衛(wèi)報(bào)經(jīng)典廣告

案例：通用VS豐田

案例：庫(kù)里肖夫蒙太奇實(shí)驗(yàn)

3. 心智模式的誤區(qū)

1）無(wú)處不在的錯(cuò)覺(jué)

案例：你看到了嗎？

2）無(wú)處不在的影響力

案例：向老年人推銷(xiāo)保健品

3）無(wú)處不在的認(rèn)知偏差

案例：新冠疫情

4. 改善心智模式

1）換位思考-讓你更寬容

案例：醫(yī)患矛盾

2）批判思考-讓你更敏銳

案例：北航史上最牛女生

3）系統(tǒng)思考-讓你更睿智

案例：睿智的君主

二、系統(tǒng)思考缺乏癥

1. 只看現(xiàn)象，不見(jiàn)本質(zhì)

1）專(zhuān)注于事件

案例：中美關(guān)系

2）可得性偏差

案例：飛機(jī)VS汽車(chē)，哪個(gè)更安全？

3）頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳

案例：遲到罰款真的有用嗎？

2. 只看眼前，不看長(zhǎng)遠(yuǎn)

1）試錯(cuò)式學(xué)習(xí)

案例：熱水器

2）目光短淺

案例：煮蛙寓言

3）線性思維

案例：瘋狂的睡蓮

3. 只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林

1）本位主義

案例：發(fā)動(dòng)機(jī)缸體的螺栓

2）自利性偏差

案例：歸罪于外

3）谷倉(cāng)效應(yīng)

案例：部門(mén)墻

4）木桶效應(yīng)

案例：企業(yè)成長(zhǎng)的限制因素

5）有限理性

案例：囚徒困境

6）以偏概全

案例：你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)領(lǐng)袖？

第二講：認(rèn)識(shí)系統(tǒng)思考

一、無(wú)處不在的系統(tǒng)

1. 區(qū)分系統(tǒng)類(lèi)型（機(jī)械系統(tǒng)、生物系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)）

2. 構(gòu)成系統(tǒng)的三大要素（要素、結(jié)構(gòu)、功能）

案例：斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)

3. 系統(tǒng)的六大特性

1）整體性

案例：挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)

2）關(guān)聯(lián)性

案例：“貓與牛”的故事

3）目的性

案例：馬斯洛需求層次理論

4）層級(jí)性

案例：導(dǎo)彈武器系統(tǒng)

5）適應(yīng)性

案例：免疫系統(tǒng)

6）動(dòng)態(tài)性

案例：技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化

二、復(fù)雜的因果關(guān)系

1. 因果關(guān)系的特點(diǎn)：層級(jí)性、多因果性

練習(xí)：《大時(shí)代》重播會(huì)影響股市嗎？

案例：上海“樓倒倒”事件

2. 因果關(guān)系的常見(jiàn)誤區(qū)

1）幸存者偏差

2）基本歸因偏差

案例：飛機(jī)應(yīng)當(dāng)在哪里增加防護(hù)？

三、系統(tǒng)思考的微妙法則

1. 今天的問(wèn)題來(lái)自昨天的解

案例：美國(guó)的禁酒令

2. 愈用力推，系統(tǒng)反彈力大

案例：糧食援助

3. 變?cè)阒跋茸兒?/p>

案例：終于可以松口氣了

4. 顯而易見(jiàn)的解往往無(wú)效

案例：刻舟求劍

5. 對(duì)策可能比問(wèn)題更糟

案例：保護(hù)稀有鳥(niǎo)類(lèi)

6. 快就是慢

案例：拔苗助長(zhǎng)

7. 因與果在時(shí)空上并不緊密相連

案例：踢貓效應(yīng)

8. 小的變化可能會(huì)產(chǎn)生大的效果

案例：蝴蝶效應(yīng)

9. 魚(yú)和熊掌可以兼得，但要有耐心

案例：低成本VS高質(zhì)量

10. 不可分割的整體性

案例：盲人摸象

11. 沒(méi)有絕對(duì)的內(nèi)外之分

案例：人類(lèi)命運(yùn)共同體

第三講：如何系統(tǒng)思考

一、本質(zhì)思考

1. 提高思考深度（事件、模式、結(jié)構(gòu)）

工具：冰山模型

案例：?jiǎn)T工離職的思考

2. 認(rèn)識(shí)系統(tǒng)行為變化的模式

工具：行為模式圖

二、動(dòng)態(tài)思考

1. 找問(wèn)題

2. 找原因

3. 找結(jié)果

4. 找回路

工具：5WHY

案例：機(jī)床為什么停了？

三、整體思考

1. 局限思考是人類(lèi)思維的天性

案例：本位信息VS全局信息

2. 從局限本位到關(guān)照全局

案例：如何解決車(chē)身震動(dòng)問(wèn)題

工具：實(shí)體關(guān)系圖

第四講：系統(tǒng)思考的應(yīng)用

一、運(yùn)用系統(tǒng)資源-九屏幕法（6個(gè)步驟）

1. 九屏幕法是一種系統(tǒng)思維方法

2. 應(yīng)用九屏幕法的6個(gè)步驟

案例：如何安全高效地割取棕櫚汁？

練習(xí)：焦炭輸送工藝優(yōu)化

實(shí)戰(zhàn)演練：各組課題演練、分享，老師點(diǎn)評(píng)。

二、呈現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)-系統(tǒng)循環(huán)圖

1. 系統(tǒng)循環(huán)圖的五個(gè)要素（變量、因果鏈、增強(qiáng)回路、調(diào)節(jié)回路、時(shí)間延滯）

2. 運(yùn)用系統(tǒng)循環(huán)圖解決經(jīng)營(yíng)問(wèn)題

1）還原大前提

案例：為什么超市生意變差了？

2）突破邊界墻

案例：雀巢

3）安裝緩沖器

案例：庫(kù)存管理

4）跨越臨界點(diǎn)

案例：互聯(lián)網(wǎng)公司的C輪死

3. 運(yùn)用系統(tǒng)循環(huán)圖解決管理問(wèn)題

1）實(shí)現(xiàn)上下同欲

案例：降薪還是裁員？

2）讓員工暢所欲言

案例：線段實(shí)驗(yàn)

3）幫員工建立自驅(qū)力

案例：羅森塔爾實(shí)驗(yàn)

實(shí)戰(zhàn)演練：各組課題演練、分享，老師點(diǎn)評(píng)。

三、簡(jiǎn)化系統(tǒng)模型-系統(tǒng)基模

1. 成長(zhǎng)上限基模

案例：S曲線

2. 公地悲劇基模

案例：比特幣礦機(jī)

3. 成長(zhǎng)與投資不足基模

案例：人民航空

4. 舍本逐末基模

案例：貿(mào)易保護(hù)

5. 飲鴆止渴基模

案例：降價(jià)促銷(xiāo)

6. 富者愈富基模

案例：WINDOWS系統(tǒng)

7. 惡性競(jìng)爭(zhēng)基模

案例：軍備競(jìng)賽

8. 目標(biāo)侵蝕基模

案例：航班延誤

實(shí)戰(zhàn)演練：各組課題演練、分享，老師點(diǎn)評(píng)。

梁老師

梁晨老師 創(chuàng)新思維輔導(dǎo)教練

30年企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

11年企業(yè)創(chuàng)新思維培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)際TRIZ認(rèn)證二級(jí)專(zhuān)家

國(guó)家創(chuàng)新工程師答辯評(píng)委

曾任：北京綠博恒科技發(fā)展有限公司丨合伙人

曾任：北京動(dòng)力源科技股份有限公司（上市）丨資源采購(gòu)主管、PDM主管

曾任：北京億維訊科技有限公司（TRIZ領(lǐng)域龍頭企業(yè)）丨高級(jí)TRIZ研究員、咨詢(xún)顧問(wèn)

01-成功主導(dǎo)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目的落地

——曾主導(dǎo)國(guó)家科技部等四部委聯(lián)合開(kāi)展的創(chuàng)新方法推廣項(xiàng)目，為浙江、江西、河南、廣東、湖北等18個(gè)省市自治區(qū)科技廳所組織的區(qū)域創(chuàng)新方法培訓(xùn)咨詢(xún)輔導(dǎo)，累計(jì)60余期。參訓(xùn)企業(yè)（均為各地科技廳重點(diǎn)扶持的科技創(chuàng)新示范企業(yè)）超過(guò)300家，輔導(dǎo)學(xué)員解決《提高飛機(jī)姿態(tài)調(diào)節(jié)裝置的調(diào)節(jié)精度》《降低高純度碳酸鈰的氯根含量》等技術(shù)創(chuàng)新課題超過(guò)200個(gè)，并產(chǎn)生專(zhuān)利意向1000項(xiàng)以上。

02-成功為近百家企業(yè)提供創(chuàng)新思維系列課程培訓(xùn)

——曾為中航工業(yè)集團(tuán)、中國(guó)建材集團(tuán)、山東能源集團(tuán)、首鋼集團(tuán)、華能集團(tuán)、惠普中國(guó)、比亞迪汽車(chē)等知名企業(yè)提供《TRIZ》、《創(chuàng)新思維》、《問(wèn)題分析與解決》、《結(jié)構(gòu)化思維》等系列課程講授，累計(jì)超過(guò)100期。

03-擅長(zhǎng)領(lǐng)域

——TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、結(jié)構(gòu)化思維、問(wèn)題分析與解決等

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

梁老師秉承著“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，30年來(lái)致力于企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，把“TRIZ”與自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)合二為一，設(shè)計(jì)了TRIZ的本土化應(yīng)用流程，把創(chuàng)新思維的能動(dòng)性、變通性、獨(dú)特性、敏感性更好的呈現(xiàn)出來(lái)，并總結(jié)提煉出了員工創(chuàng)新能力提升六要素模型、創(chuàng)新五步法等方法工具，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，助力企業(yè)在不確定環(huán)境中的保持可持續(xù)成長(zhǎng)。

——曾任職于北京億維訊科技有限公司——

<01>主持建立了新的TRIZ培訓(xùn)模式，將原有的理論課程與課題實(shí)操輔導(dǎo)分別進(jìn)行，改為理論+實(shí)操同時(shí)進(jìn)行，并在比亞迪、中廣核等企業(yè)項(xiàng)目中進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)踐證明，理論與實(shí)操并行的方式大大強(qiáng)化了學(xué)員對(duì)TRIZ理論的理解，同時(shí)在課題實(shí)操層面也取得了較之以往更多的專(zhuān)利意向，同比增長(zhǎng)15-20%，大大提升企業(yè)在行業(yè)中的品牌影響力。

<02>參與編制了包括《GBT 31769-2015 創(chuàng)新方法應(yīng)用能力等級(jí)規(guī)范》、《GBT 37098-2018 創(chuàng)新方法知識(shí)擴(kuò)散能力等級(jí)劃分要求》、《GBT 39667-2020 創(chuàng)新方法綜合實(shí)施能力等級(jí)劃分要求》、《GBT 37097-2018 企業(yè)創(chuàng)新方法工作規(guī)范》等多項(xiàng)創(chuàng)新方法相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

——曾任職于北京動(dòng)力源科技股份有限公司——

<01>曾利用新的角度、新的思考開(kāi)發(fā)新供應(yīng)商，并應(yīng)用差異性創(chuàng)造思維+優(yōu)化式創(chuàng)新思維改變交貨地點(diǎn)（本地交貨改為香港交貨）、結(jié)算方式（人民幣結(jié)算改為美元結(jié)算）等手段，大幅度降低了半導(dǎo)體元器件采購(gòu)成本，為公司節(jié)約成本500萬(wàn)元/年。

<02>曾主導(dǎo)PDM項(xiàng)目（WINDCHILL系統(tǒng)）的導(dǎo)入實(shí)施工作，將創(chuàng)新思維的能動(dòng)性、變通性與項(xiàng)目的系統(tǒng)性、邏輯性合二為一，從而提高器件重用率，大幅度提升了研發(fā)中心工作質(zhì)量和工作效率，有效降低采購(gòu)及庫(kù)存成本200萬(wàn)元/年，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

部分授課案例：

序號(hào)企業(yè)名稱(chēng)課題期數(shù)

1中國(guó)建材集團(tuán)

（安徽、江西、株洲、常德、湘潭）《系統(tǒng)思考》

《改善心智模式》

《創(chuàng)新思維與實(shí)戰(zhàn)工具》25期

2中航工業(yè)《TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）》20期

3北京市海淀區(qū)政府《問(wèn)題分析與解決》15期

4淄礦集團(tuán)《系統(tǒng)思考》

《創(chuàng)新思維與實(shí)戰(zhàn)工具》14期

5華能集團(tuán)《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》

《問(wèn)題分析與解決》12期

6首鋼集團(tuán)《TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）》

《問(wèn)題分析與解決》12期

7比亞迪《TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）》10期

8北汽新能源《TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）》10期

9肥礦集團(tuán)《系統(tǒng)思考》

《改善心智模式》10期

10新華醫(yī)療《改善心智模式》

《創(chuàng)新思維與實(shí)戰(zhàn)工具》8期

11中廣核《TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）》8期

12惠普中國(guó)《問(wèn)題分析與解決》8期

主講課程

《TRIZ——提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的利器》

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》

《創(chuàng)新思維與實(shí)戰(zhàn)工具》

《系統(tǒng)思維——管理者處理復(fù)雜問(wèn)題的利器》

《從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)創(chuàng)新——問(wèn)題分析與解決》

《思考清晰、表達(dá)精準(zhǔn)——向麥肯錫學(xué)結(jié)構(gòu)化思維》

授課風(fēng)格：

嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)：課程體系嚴(yán)謹(jǐn)，理論結(jié)合實(shí)際，案例豐富，通俗易懂，方法工具實(shí)用落地。

互動(dòng)性強(qiáng)：課堂呈現(xiàn)手段多樣，善于與學(xué)員互動(dòng)交流，循循善誘，親和力強(qiáng)。

趣味性強(qiáng)：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，內(nèi)容生動(dòng)活潑，小組競(jìng)賽爭(zhēng)先。

服務(wù)過(guò)的企業(yè)：

航空航天行業(yè)：中航工業(yè)（成飛公司、洪都公司、哈飛公司）、西安一飛院、中國(guó)航天科工集團(tuán)三院三部、中航精機(jī)、航天億久科技、廣州飛機(jī)維修工程有限公司等；

能源/電力行業(yè)：中國(guó)石化勘探院（物探院、工程院）、南陽(yáng)油田、中石油吉林油田、肥礦集團(tuán)、淄礦集團(tuán)、唐口礦業(yè)、國(guó)家電投、中廣核、華能集團(tuán)、京能集團(tuán)、國(guó)網(wǎng)山西電力長(zhǎng)治供電公司、盾安光伏、中環(huán)光伏、神州硅業(yè)等；

化工/軍工行業(yè)：中鹽集團(tuán)、天業(yè)集團(tuán)、天冠集團(tuán)、祥云集團(tuán)、鄂爾多斯化工集團(tuán)、一機(jī)集團(tuán)、北方重工業(yè)集團(tuán)、兵器工業(yè)集團(tuán)208所、泰豪集團(tuán)等；

建筑建材/鋼鐵行業(yè)：中國(guó)建材集團(tuán)（安徽公司、江西公司、湖南株洲公司、湖南常德公司、湖南湘潭公司）、山東能源東華科技、武船重型工程、歐維姆機(jī)械首鋼集團(tuán)、武鋼集團(tuán)、包鋼集團(tuán)、中冶南方、鄂爾多斯冶金集團(tuán)、贛鋒鋰業(yè)、南南鋁業(yè)、貴研鉑業(yè)等；

汽車(chē)行業(yè)：比亞迪、吉利汽車(chē)、北汽新能源、東風(fēng)特汽、賽輪集團(tuán)、康明斯中國(guó)、天海電器、格特拉克傳動(dòng)、云內(nèi)動(dòng)力等；

電氣電子行業(yè)：萬(wàn)洲電氣、沃格光電、晶新科技、北方馳宏、惠而浦、格蘭仕等；

醫(yī)藥行業(yè)：新華醫(yī)療、天士力醫(yī)藥、青峰藥業(yè)、仁和藥業(yè)、弘益科技等；

交通運(yùn)輸行業(yè)：中車(chē)山東、中車(chē)唐山、昆明船舶設(shè)備、廣州地鐵、京投交通科技等；

金融行業(yè)：四川省建設(shè)銀行、蘇州中信銀行、青島人保壽險(xiǎn)、中建三局投資發(fā)展公司、杭實(shí)集團(tuán)等；

網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)：惠普中國(guó)、大唐電信、海格通信、廣電運(yùn)通、思創(chuàng)數(shù)碼等；

其他：鄂爾多斯羊絨集團(tuán)、天津卷煙廠、濟(jì)南商標(biāo)審查協(xié)作中心、滄州市黨校、北京市海淀區(qū)政府（北太平莊街道、田村路街道、永定路街道）、洛陽(yáng)軸承研究院、包頭稀土研究院、洛陽(yáng)耐火材料研究院、中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研究院呼和浩特分院等；

部分客戶(hù)評(píng)價(jià)：

梁老師創(chuàng)新的課程讓我深刻了解到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理的重要性，通過(guò)討論和分析，深入理解了創(chuàng)新思維的核心原則，如鼓勵(lì)多樣性、開(kāi)放性、敏捷性等。同時(shí)也學(xué)習(xí)到了如何建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)創(chuàng)新文化以及有效管理創(chuàng)新過(guò)程的方法和策略。

——中國(guó)建材集團(tuán)株洲公司 馬副總經(jīng)理

通過(guò)《TRIZ——提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的利器》課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到TRIZ是一種非常實(shí)用的工具，它可以指導(dǎo)企業(yè)更好地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和解決問(wèn)題，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新水平。

其次，課程中的案例分析啟迪了我的思維。老師通過(guò)實(shí)際案例引導(dǎo)我們用TRIZ方法對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)分組討論和實(shí)踐操作，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用TRIZ的工具和方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步加深了我們對(duì)TRIZ的理解和掌握程度，也提高了我們的技能和應(yīng)用能力。

——首鋼建設(shè)集團(tuán) 王總工

通過(guò)梁老師《系統(tǒng)思維》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我深入了解到系統(tǒng)思維是一種綜合性的思維方式，能夠幫助我們更全面、更準(zhǔn)確地理解和分析復(fù)雜問(wèn)題。我學(xué)會(huì)了通過(guò)將問(wèn)題放入更廣闊的背景中進(jìn)行思考，找出問(wèn)題的關(guān)鍵因素和相互關(guān)系，并通過(guò)系統(tǒng)思維工具和方法來(lái)制定有效的解決方案。

——山東能源東華科技 李總經(jīng)理

《從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)創(chuàng)新——問(wèn)題分析與解決》這門(mén)課程啟迪了我的思維方式和破局能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了以主動(dòng)的方式來(lái)面對(duì)和解決問(wèn)題，而非被動(dòng)地應(yīng)對(duì)問(wèn)題。我也認(rèn)識(shí)到在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要將創(chuàng)新思維融入到解決方案中，以達(dá)到更好的效果和效率。

——霞浦核電 曲總監(jiān)

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