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課程對(duì)象

企業(yè)中高層、產(chǎn)品經(jīng)理、市場(chǎng)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)（市場(chǎng)、研發(fā)、質(zhì)量、工藝、運(yùn)營(yíng)等）、項(xiàng)目職能經(jīng)理

課程背景

社會(huì)總體產(chǎn)能過(guò)剩，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，如何通過(guò)系統(tǒng)管理提高公司產(chǎn)品的差異化競(jìng)爭(zhēng)力以贏得客戶(hù)？滿足客戶(hù)日益增長(zhǎng)的定制化要求？（保證質(zhì)量穩(wěn)定與快速交付）如何能在內(nèi)部形成全員面向客戶(hù)需求的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目體系？豐田、博世公司的內(nèi)部系統(tǒng)創(chuàng)新的方法是什么？如何在實(shí)踐中快速學(xué)習(xí)與提升，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際一流企業(yè)同平臺(tái)（管理）開(kāi)發(fā)？產(chǎn)品是管理者的第一工程。

根據(jù)對(duì)目前企業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目管理分析，總結(jié)出目前公司產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的八大痛點(diǎn)：

1.需求不清：前期對(duì)客戶(hù)需求未把握，通過(guò)上市效果檢驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)高！

2.流程不楚：有流程但未嚴(yán)格執(zhí)行，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)隨意，產(chǎn)品偏差大！

3.分工不明：項(xiàng)目分工不明確，推動(dòng)難，存在灰色地帶無(wú)人負(fù)責(zé)！

4.標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)：滿足產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)但未滿足客戶(hù)要求，客戶(hù)標(biāo)準(zhǔn)不明確！

5.加班救火：天天加班忙救火，低級(jí)問(wèn)題重復(fù)發(fā)生，沒(méi)時(shí)間預(yù)防！

6.溝通不暢：市場(chǎng)、設(shè)計(jì)、工藝、質(zhì)量間對(duì)接不暢，內(nèi)部浪費(fèi)大！

7.重復(fù)設(shè)計(jì)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)變更頻繁，如何能夠一次性把事情做正確！

8.成果無(wú)果：項(xiàng)目做完不留痕跡，追溯難！企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)損失大！

運(yùn)用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)架構(gòu)與方法，通過(guò)產(chǎn)品+管理創(chuàng)新實(shí)踐增強(qiáng)企業(yè)“造血”能力，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)！

課程大綱

前言：課程鋪墊

1.講師自我經(jīng)歷介紹，建立鏈接 【開(kāi)場(chǎng)破冰】

2.對(duì)此次課程的目的和目標(biāo)進(jìn)行澄清，達(dá)成共識(shí)【目標(biāo)共建】

3.培訓(xùn)項(xiàng)目案例導(dǎo)入，照鏡子-自我反思-定位 【進(jìn)入狀態(tài)】

第一講：需求工程的理念與方法論

1.需求的冰山模型（消費(fèi)品—汽車(chē)產(chǎn)品案例）

2.需求的卡諾模型（消費(fèi)品—手機(jī)案例）

3.需求轉(zhuǎn)技術(shù)的質(zhì)量功能展開(kāi)技術(shù)（消費(fèi)品—廚房電器案例）

第二講：以市場(chǎng)客戶(hù)需求為導(dǎo)向的產(chǎn)品研發(fā)立項(xiàng)

4.客戶(hù)定位：誰(shuí)是我們的目標(biāo)客戶(hù)？

A.客戶(hù)細(xì)分的方法：客戶(hù)調(diào)研技術(shù)（大數(shù)據(jù)分析法，問(wèn)卷法，面對(duì)面訪談法）

B.客戶(hù)需求難以清晰獲得的破解方法（第一用戶(hù) 體驗(yàn)法）

C.訪談目標(biāo)客戶(hù)的篩選（識(shí)別項(xiàng)目核心客戶(hù)）

2.客戶(hù)需求分析（痛點(diǎn)、癢點(diǎn)、興奮點(diǎn)）

A.客戶(hù)需求分類(lèi)-卡諾模型

案例：以消費(fèi)品為例 理解客戶(hù)的三層次需求

B.客戶(hù)需求的痛點(diǎn)挖掘法

案例：工業(yè)品案例，場(chǎng)景化分析法（實(shí)用技術(shù)）

C.客戶(hù)需求的優(yōu)先級(jí)分析方法

案例：群體決策方法（專(zhuān)家打分法）

D. 對(duì)需求理解不一致的調(diào)節(jié)方法（德?tīng)栰撤ǎ瑱?quán)重配比）

3.項(xiàng)目目標(biāo)的確定

A.客戶(hù)需求轉(zhuǎn)置項(xiàng)目目標(biāo)

工具演練：矩陣法的應(yīng)用

B.項(xiàng)目目標(biāo)的優(yōu)先級(jí)排序

工具演練：AHP層次分析法的應(yīng)用

4.需求轉(zhuǎn)項(xiàng)目范圍（WBS）【項(xiàng)目管理的顆粒度】

5.需求轉(zhuǎn)技術(shù)的分析方法【縱橫矩陣法】

模版練習(xí)：PRD文件編寫(xiě)方法（需求規(guī)格說(shuō)明）

第三講：產(chǎn)品需求澄清的活動(dòng)--實(shí)用的競(jìng)品分析【案例為主 因地制宜】可剪裁

1.實(shí)戰(zhàn)案例導(dǎo)入（場(chǎng)景化）

A.案例：工業(yè)品競(jìng)品分析案例（百億企業(yè)）

B.案例：消費(fèi)品競(jìng)品分析案例（百億企業(yè)）

C.案例：民機(jī)產(chǎn)品競(jìng)品分析案例（千億企業(yè)）

D.案例：金融類(lèi)產(chǎn)品的分析案例（銀行、保險(xiǎn)）

以上案例四選一

2.競(jìng)品分析的目的

定位：了解本公司產(chǎn)品在市場(chǎng)與客戶(hù)中的定位

知己知彼：了解競(jìng)品優(yōu)劣勢(shì)，與新產(chǎn)品的市場(chǎng)機(jī)會(huì)

市場(chǎng)：未來(lái)上市產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)的確立

3.競(jìng)品分析的方法和維度

A.基于用戶(hù)需求的競(jìng)品分析

B.競(jìng)品的選擇評(píng)價(jià)方法（同客戶(hù)/同類(lèi)型/同價(jià)位/同渠道/市場(chǎng)占有率）

C.競(jìng)品分析的活動(dòng)準(zhǔn)備

D.競(jìng)品分析的維度（外觀/功能/性能/可靠性評(píng)價(jià)方法）

4.競(jìng)品分析常見(jiàn)誤區(qū)

A.研發(fā)導(dǎo)向的競(jìng)品分析（產(chǎn)生盲點(diǎn)，容易過(guò)度開(kāi)發(fā)-鍍金）

B.淺層次的競(jìng)品分析（止于規(guī)格書(shū)等淺層資料的PK）

C.無(wú)權(quán)重的競(jìng)品分析（缺乏需求權(quán)重，難以決策或?qū)е聸Q策偏差）

D.無(wú)量化評(píng)價(jià)方式（止于感性的競(jìng)品認(rèn)識(shí)，未轉(zhuǎn)化為開(kāi)發(fā)優(yōu)先級(jí)）

5.問(wèn)答環(huán)節(jié)

第四講：需求管理與溝通---需求傳遞的流程化設(shè)計(jì)方法

1.宏觀流程圖SIPOC的應(yīng)用（理順項(xiàng)目握手關(guān)系）

A.項(xiàng)目全流程環(huán)節(jié)打通的方法

【Supplier供應(yīng)商-Input輸入-Process流程-Output輸出-Customer客戶(hù)】

B.運(yùn)用SIPOC的分析步驟（2種分析方式：客戶(hù)出發(fā)/流程出發(fā)）

案例演示：如何快速分析項(xiàng)目流程并查缺補(bǔ)漏/定位優(yōu)化點(diǎn)

2.SIPOC轉(zhuǎn)泳道（跨職能）流程圖的方法

案例：團(tuán)隊(duì)通過(guò)流程圖分析需求傳遞過(guò)程中的改善點(diǎn)

運(yùn)用SIPOC分析業(yè)務(wù)痛點(diǎn)的注意事項(xiàng)

課堂作業(yè)：制作本項(xiàng)目需求傳遞的宏觀流程圖

2. 泳道式（跨職能）流程圖的快速制作方法【案例】

一橫一縱：橫向過(guò)程、縱向分工，框架搭完整！

工作任務(wù)：一步一印、放入格中，內(nèi)容填豐富！

牽線搭橋：誰(shuí)前誰(shuí)后，誰(shuí)左誰(shuí)右，邏輯理清楚！

分組搭配：尋找相近，打包分類(lèi)，模塊化分區(qū)！

突出重點(diǎn)：顏色區(qū)分，重點(diǎn)標(biāo)示，層次化分明！

案例：醫(yī)療器械—銷(xiāo)售流程的優(yōu)化

案例：船舶行業(yè)—采購(gòu)管理流程與優(yōu)化

3.團(tuán)隊(duì)組建與分工：RASIC矩陣法（一個(gè)好漢三個(gè)幫）

RASIC進(jìn)行角色的定義：

Responsible--負(fù)責(zé)人

Approval--審核、批準(zhǔn)人

Support--支持部門(mén)/角色

Inform--通知誰(shuí)

Consult--咨詢(xún)誰(shuí)

工具演練：梳理工程項(xiàng)目的橫向職責(zé)（掃清盲區(qū)）

4.產(chǎn)品經(jīng)理在項(xiàng)目中的支持作用？（握手關(guān)系分析）

5.職能經(jīng)理與項(xiàng)目經(jīng)理的資源沖突與協(xié)調(diào)（場(chǎng)景化案例分析）

案例1：華為對(duì)于流程優(yōu)化的實(shí)踐

案例2：XX電動(dòng)文具企業(yè)項(xiàng)目流程案例

案例3：XX糧食儲(chǔ)運(yùn)企業(yè)項(xiàng)目流程案例

案例4：XX醫(yī)療企業(yè)項(xiàng)目流程案例

案例5：XX可靠性實(shí)驗(yàn)室時(shí)間進(jìn)度減半案例

案例6：核酸檢測(cè)時(shí)間節(jié)省案例

案例7：XX知識(shí)管理復(fù)盤(pán)項(xiàng)目案例

案例8：XX航空公司復(fù)盤(pán)管理案例

案例9: XX地鐵運(yùn)營(yíng)公司項(xiàng)目化管理案例

案例10:XX物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的運(yùn)行流程構(gòu)架

以上案例10選2

【現(xiàn)場(chǎng)研討：企業(yè)核心業(yè)務(wù)的端到端的梳理思路】

第五講：相關(guān)方溝通管理

1. 溝通在管理中的重要性（溝通模型）

2. 項(xiàng)目溝通管理的核心概念（相關(guān)方溝通占據(jù)項(xiàng)目80%的重要度）

3. 項(xiàng)目溝通管理的維度和類(lèi)型（對(duì)象-方式-頻率的溝通清單）

溝通模型與溝通的技巧

1）領(lǐng)導(dǎo)力（領(lǐng)導(dǎo)力的5項(xiàng)來(lái)源與有效性排序）

2）影響力（專(zhuān)業(yè)影響力）

3）決策力（決策維度與邏輯—例如供應(yīng)商選擇）

4. 項(xiàng)目溝通管理的發(fā)展趨勢(shì)和新興實(shí)踐（同步）

5. 規(guī)劃溝通管理

6. 管理溝通（一頁(yè)紙溝通計(jì)劃清單）

7. 監(jiān)督溝通

案例：與XX供應(yīng)商針對(duì)產(chǎn)品不良的溝通案例

課堂練習(xí)：模擬與項(xiàng)目相關(guān)方溝通的典型場(chǎng)景與應(yīng)對(duì)技巧

案例：供應(yīng)商溝通場(chǎng)景與應(yīng)對(duì)

案例：行業(yè)新客戶(hù)溝通與管理

第六講：現(xiàn)場(chǎng)答疑與輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行安排）

課程前期準(zhǔn)備：

1.發(fā)送學(xué)員問(wèn)卷，了解學(xué)員現(xiàn)狀與問(wèn)題，獲取典型問(wèn)題場(chǎng)景

2.發(fā)送學(xué)員版課件，提前進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備

3.線上設(shè)備的調(diào)試與部署

線上課程設(shè)計(jì)：

1.以原理、步驟、案例、練習(xí)的方式開(kāi)展

2.拆解課程結(jié)構(gòu)，分階段分模塊實(shí)施，形成PDLA小循環(huán)

3.課堂與課后任務(wù)的分發(fā)，以鞏固課程的知識(shí)技能點(diǎn)

課后輔導(dǎo)設(shè)計(jì)：

1.課程任務(wù)模版化，簡(jiǎn)化學(xué)員應(yīng)用的難度

2.及時(shí)定期的進(jìn)行線上的輔導(dǎo)，保證應(yīng)用障礙及時(shí)破除

3.線上仍采取小組式，形成一定的PK機(jī)制，發(fā)揮小組能動(dòng)性

鄒老師

流程優(yōu)化實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家（方法+實(shí)戰(zhàn)）

10年研發(fā)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)

超100項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)案例

中質(zhì)協(xié)六西格瑪黑帶

DFSS核心技術(shù)-QFD咨詢(xún)專(zhuān)家（國(guó)內(nèi)領(lǐng)先）

美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（PMI）認(rèn)證講師

敏捷ACP認(rèn)證/新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)管理NPDP認(rèn)證

國(guó)家培訓(xùn)師認(rèn)證|國(guó)家咨詢(xún)師認(rèn)證|國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師|國(guó)家二級(jí)人力資源管理師

曾任：東芝（世界500強(qiáng)） 硬件工程師

曾任：博世（世界500強(qiáng)） 項(xiàng)目質(zhì)量經(jīng)理

曾任：海康威視（上市） 海外大客戶(hù)項(xiàng)目質(zhì)量經(jīng)理

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：項(xiàng)目管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、流程優(yōu)化與再造、問(wèn)題分析與解決、質(zhì)量策劃技術(shù)

鄒老師擁有10年500強(qiáng)企業(yè)的工作實(shí)踐（TOSHIBA/BOSCH/HIKVISION）及7年近20家企業(yè)深度項(xiàng)目管理咨詢(xún)實(shí)戰(zhàn)案例，近100家企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)診斷積累，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)培養(yǎng)20000人的反饋與優(yōu)化，專(zhuān)注于先進(jìn)工具方法在項(xiàng)目管理中的實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)與應(yīng)用。

授課風(fēng)格：

▲內(nèi)容豐富：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，將數(shù)個(gè)實(shí)戰(zhàn)管理咨詢(xún)項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用與成果作為培訓(xùn)的案例，確保課程的實(shí)用性；分階段拆分課程，確保課程每階段的有效性。

▲形式多樣：以原理系統(tǒng)闡述+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練+咨詢(xún)案例分析的立體方式開(kāi)展，以團(tuán)隊(duì)互動(dòng)式PK的方式進(jìn)行，通過(guò)課堂的設(shè)計(jì)使培訓(xùn)達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用、現(xiàn)破現(xiàn)立、現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)的方式達(dá)到即學(xué)即得的效果。

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