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課程介紹

我們正處在一個經(jīng)濟形式快速發(fā)展的時代，市場需求側(cè)的變化要求供給側(cè)能夠提供更適合、更新穎的產(chǎn)品和服務(wù)，來滿足和提升人們對新的生活追求的需要；而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)思維的被人們接受，這給企業(yè)探索新的銷售模式提出了重要任務(wù)。作為企業(yè)面向市場最直接的銷售領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)承擔(dān)起洞察市場變化、承接企業(yè)戰(zhàn)略，完成企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并且能帶領(lǐng)銷售團隊完成使命和責(zé)任。為此，本次培訓(xùn)就是幫助學(xué)員能夠在具有一定銷售技能和基本管理能力上，進一步地展現(xiàn)銷售領(lǐng)導(dǎo)能力和影響力，使得銷售團隊愿意跟著您，共同實現(xiàn)組織和個人的價值。

課程收益

組織收益：

? 銷售領(lǐng)導(dǎo)者能夠帶領(lǐng)員工能夠更好的理解組織的發(fā)展戰(zhàn)略，承接目標(biāo)，增加戰(zhàn)略落地執(zhí)行力

? 幫助組織的使命和愿景能更具象化地展現(xiàn)，推動員工執(zhí)行意愿度提升

? 激發(fā)組織內(nèi)創(chuàng)新活力，提高不斷改善現(xiàn)狀，應(yīng)對變化的能力

學(xué)員收益

? 通過引導(dǎo)，推動學(xué)員認(rèn)識管理行為和領(lǐng)導(dǎo)行為的區(qū)別，更好地識別選用恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式；

? 運用情景活動，讓學(xué)員思維和行為的典型特征做出有效展現(xiàn)，并打開心智有效識別員工需求；

? 能夠通過有效的提問形式突破學(xué)員思維定勢，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新實踐，成就卓越領(lǐng)導(dǎo)力的潛能

課程亮點

? 從企業(yè)實際情景出發(fā)，提供的方法都具有可操作性

? 課程中傳遞知識和方法的部分充分運用了體驗式學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)員更好的將知識內(nèi)化

? 提供行動轉(zhuǎn)化工具，幫助學(xué)員在課后能夠在實際工作中應(yīng)用所學(xué)

課程對象

中高層管理者（總經(jīng)理、分公司總經(jīng)理、事業(yè)部總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門總監(jiān)經(jīng)理、區(qū)域總監(jiān)等）

企業(yè)內(nèi)技術(shù)高管對企業(yè)的管理機制、流程有重大決策和影響的部門負責(zé)人

課程大綱

第一天 9：00-16：30

破冰

1 學(xué)習(xí)規(guī)則建立

2 畫圖、講故事

教學(xué)手法：小組討論；小組交流

預(yù)期目標(biāo)：建立良好學(xué)習(xí)氛圍；確定小組領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任

導(dǎo)論

1 認(rèn)識銷售領(lǐng)導(dǎo)人在企業(yè)中職能

2 承接戰(zhàn)略 落實指標(biāo)

教學(xué)手法：運用工具；頭腦風(fēng)暴；情境案例

預(yù)期目標(biāo)：從情景活動中幫助學(xué)員導(dǎo)出銷售領(lǐng)導(dǎo)人的主要行為和有弱勢，強調(diào)同企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展密切的責(zé)任感。

領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力

1 銷售管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

? 角色定位

? 解決問題方式；

? 對待企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃；

? 選人用人要求

2 領(lǐng)導(dǎo)方式探索和選用

? 關(guān)注影響領(lǐng)導(dǎo)方式的因素

3 銷售領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)探索

教學(xué)手法：解讀解析；案例分析；小組討論；領(lǐng)導(dǎo)方式自測

預(yù)期目標(biāo)：通過研討了解管理者和領(lǐng)導(dǎo)者在個體能力與群體能力之間的差異;明確管理者充分體現(xiàn)自身領(lǐng)導(dǎo)作用和提升領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的重要性；通過測試和討論了解自身風(fēng)格和特征及其影響，明確改善領(lǐng)導(dǎo)方式的重要性以身作則

1 明確理念

? 理念的表現(xiàn)

? 組織理念的三大主題

? 個人和理念和企業(yè)使命一致性

2 理念要具體化，行為化

? 語言的暗示作用

? 不斷地提問

? 講故事

? 重細節(jié)

? 樹榜樣

3 通過行為，重塑你的理念

? 強化你想得到的行為

? 使你成為有信念的人

教學(xué)手法：頭腦風(fēng)暴（寫出你的理念）；情境案例：小組活動：重塑理念

預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)員認(rèn)識理念、信念的關(guān)系，認(rèn)識自身理念和團隊共同理念的交互影響和作用；讓學(xué)員會感受堅持信念，并將自己行為和行為習(xí)慣化作為理念輸出，且在實踐中得到團隊成員的認(rèn)可；樹立以身作則的榜樣，從信念到行為都能使員工得到感受，得到員工的認(rèn)可；如果反之將產(chǎn)生的風(fēng)險。

共啟愿景

1 愿景的作用

? 描繪愿景

? 決定我想做的事情

? 激發(fā)員工的激情--愿景和員工的內(nèi)心相匹配的部分

2 感召他人

? 獨特的力量

? 激活愿景

? 描述你的愿景--擁有以上我們所有的特質(zhì)！

教學(xué)手法：講解、舉例；VCR：模擬訓(xùn)練；工作坊

預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)員表露正向的愿望，從價值觀入手尋找目標(biāo)，如果這個愿望能夠被每一個人能夠接受，

就可能成為共同的愿景，讓我們的實踐和行為演變成結(jié)果的畫面；促進學(xué)員對公司及公司將來的成功表達

出積極正面的看法,預(yù)估未來是為我們所用

第二天 9：00-16：30

挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

1 企業(yè)銷售戰(zhàn)略機會分析

? 明確變化方向?qū)ν卣故袌鰟?chuàng)新的重要意義

? 分析市場策略方向的方法

2 質(zhì)疑現(xiàn)狀

? 思維定勢模型

? 如何識別并破除思維定勢

? 激發(fā)創(chuàng)新活力要素

3 實驗與冒險

? 創(chuàng)新實踐推演畫布應(yīng)用訓(xùn)練

教學(xué)手法：案例分析：PEST；案例分析：SWOT；情境案例；講解；情景分析

預(yù)期目標(biāo)：強調(diào)時代感、突出管理責(zé)任幫助學(xué)員意識到如何辨認(rèn)變革方向，從舒適區(qū)向敏感區(qū)跨越，實現(xiàn)組織和個人的共贏；理解不同思維定勢的特征，通過角色體驗，幫助學(xué)員認(rèn)識思維定勢言行表現(xiàn)，使學(xué)員提高在實際工作中對思維定勢的判斷能力；讓學(xué)員切身感受自己創(chuàng)新能力的落地，了解創(chuàng)新實踐導(dǎo)圖的應(yīng)用—創(chuàng)新實踐推演

使眾人行

1 建立高效團隊

? 建設(shè)高效團隊基本要素

? 團隊角色辨識

2 營造信任的環(huán)境

? 相信你的成員

? 分享信息，承擔(dān)責(zé)任

3 發(fā)展人際關(guān)系促進合作關(guān)系

? 建立互利的行為準(zhǔn)則

4 有效授權(quán)

? 提供具體的支持--輔導(dǎo)教練

教學(xué)手法：現(xiàn)場調(diào)查與分享；測評；案例；練習(xí)

預(yù)期目標(biāo)：通過對自身角色類型辨析和團隊成員各種角色類型的研析，以利在實際工作中互補作用，從而促進認(rèn)識不同角色妥善搭配的重要性；通過活動在學(xué)員間產(chǎn)生信任感，塑造信任環(huán)境，建立起一支能為了共同目標(biāo)去努力的團隊；通過授權(quán)，是學(xué)員例會領(lǐng)導(dǎo)力作用，是發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才、提高工作效率的有效途徑。

激勵人心

1 員工的激勵與培養(yǎng)

? 滿意感與需求

? 雙因數(shù)模型分析

? 激勵因素及其調(diào)查

? 建立有效的激勵機制

2 對員工進行高效激勵的方法

? 目標(biāo)明確

? 認(rèn)可要個性化

? 獎勵與認(rèn)可他人的貢獻

? 贊賞與表揚

? 慶祝勝利

教學(xué)手法：解析；測試；小組討論（有效的激勵措施和機制）；分組活動；小組慶賀

預(yù)期目標(biāo)：促使學(xué)員為了建立高效的團隊，通過對員工隊伍的分析，建成一整套的員工激勵機制是有助于

留住適合的員工；深刻認(rèn)識了解下屬心理活動和需求，運用激勵技巧，保持員工隊伍積極性；學(xué)習(xí)多種激

勵方式，使得員工感受到個人的貢獻、團隊的成就和領(lǐng)導(dǎo)力的作用。

總結(jié)與行動計劃

1 課后行動計劃的制定

教學(xué)手法：個人練習(xí)

預(yù)期目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)員回顧總結(jié)、積極思索，相互啟發(fā)，鼓勵學(xué)員在實踐中體驗。

韓老師

專業(yè)背景

復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)管理碩士，高級經(jīng)濟師。曹先生自 1981 年以來一直從事企業(yè)經(jīng)營管理工作，積累了豐富的組織管理、人員管理和團隊建設(shè)經(jīng)驗。 曾陸續(xù)擔(dān)任某一百集團的大型百貨公司副總經(jīng)理，王子制紙“妮飄”的全國營銷總監(jiān)、總經(jīng)理等高層管理者職務(wù)，業(yè)績出色。曾多次創(chuàng)建外資企業(yè)并親自帶隊負責(zé)建立人事管理機制、薪資管理條例和企業(yè)考核制度，建立企業(yè)文化，在完善組織架構(gòu)和人員管理方面積累了豐富的經(jīng)驗。在管理理念中，崇尚人文管理理念，追求組織行為與人的主體相結(jié)合，在團隊管理中強調(diào)發(fā)揮崗位管理的作用和責(zé)任管理的要求，提倡“跨前一步”的管理風(fēng)格，在構(gòu)建組織框架中建立及運營團隊管理機制及人員招聘、薪酬體系等管理工作，對如何帶領(lǐng)團隊拓展國內(nèi)市場有著深刻的認(rèn)識和理解。

授課風(fēng)格

結(jié)合專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的課程體系和個人的豐富經(jīng)驗，曹先生在課程設(shè)計中非常注意理論與實際緊密的結(jié)合，注重實戰(zhàn)，深入淺出，課程極具操作性和指導(dǎo)性。曹先生邏輯性強，善于溝通，課程節(jié)奏緊湊而又不失輕松，同時會輔以充分合理的案例和互動活動引起大家共鳴和感觸

專長領(lǐng)域

《成功管理者的修煉》，《領(lǐng)導(dǎo)能力與團隊管理》，《新任主管的管理技能》，《高級管理人員的溝通策略》，《有效授權(quán)》《教練式員工輔導(dǎo)技能》

服務(wù)企業(yè)

中國移動通信集團廣東有限公司、大陸集團、聯(lián)合汽車電子有限公司、K.D.F 物流、西門子工業(yè)自動化有限公司、青島馬士基集裝箱工業(yè)有限公司、上海惠氏營養(yǎng)品有限公司、王子紙業(yè)、歐尚（中國）、惠氏制藥、花王（中國）、拜耳（中國）、道達爾（中國）、奧的斯電梯管理（上海）有限公司、拜耳作物科學(xué)（中國）有限公司、賀利氏古莎齒科有限公司、華聯(lián)超市股份有限公司

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