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課程前言

讓培訓(xùn)成為一個Get Result的過程！

為解決您的問題，我們特邀IAF引導(dǎo)技術(shù)認證講師巫芳羽老師，分享《“教與學(xué)”引導(dǎo)技術(shù)工作坊》的精彩課程。本課程是引導(dǎo)技術(shù)的細化應(yīng)用，提煉出引導(dǎo)技術(shù)在培訓(xùn)場景中的最佳實踐。課堂上，巫老師將運用IAF多種模型、工具，結(jié)合成功的實踐案例，深入分析實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化的關(guān)鍵影響因子。教您在培訓(xùn)過程的設(shè)計中，以學(xué)員的結(jié)果產(chǎn)出為導(dǎo)向，快速設(shè)計引導(dǎo)學(xué)員思考的創(chuàng)新式課程。

課程收獲

1、運用引導(dǎo)技術(shù)設(shè)計高效的培訓(xùn)過程

2、掌握“教與學(xué)”引導(dǎo)技術(shù)中最關(guān)鍵的模型

3、將枯燥無味的學(xué)習(xí)過程變成創(chuàng)新式的培訓(xùn)引導(dǎo)

4、掌握相關(guān)模型在項目實踐中的應(yīng)用和參與更多案例討論

5、掌握讓培訓(xùn)過程有凝聚力和實現(xiàn)結(jié)果產(chǎn)出的方法

課程對象：

希望設(shè)計以引導(dǎo)技術(shù)為核心的課程開發(fā)的培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)師和培訓(xùn)項目專家；需優(yōu)化現(xiàn)有課程的培訓(xùn)師；參與學(xué)習(xí)過程設(shè)計研發(fā)人員等

課程大綱

一、“教與學(xué)”的應(yīng)用模型 Part. I

1、設(shè)定本次課程的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、教學(xué)vs培訓(xùn)vs引導(dǎo)，三者間的關(guān)聯(lián)性

3、模型(1)：以學(xué)習(xí)者為中心 PC-Model 應(yīng)用

4、模型(2)： 8xMI 智能

5、個案應(yīng)用：八大高速公路

6、模型(3)：經(jīng)驗學(xué)習(xí)三角元素(F+N+E)

7、個案應(yīng)用：如何組合讓培訓(xùn)手法多樣及多元化

8、強化學(xué)習(xí)效益的三種組合：學(xué)習(xí)小組, GP, 三人行

應(yīng)用模型：

8xMI智能、經(jīng)驗學(xué)習(xí)三角元素、學(xué)習(xí)者為中心PC-Model

效益：

以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計流程(PC-Model)，將大幅提升學(xué)習(xí)者的自主性，而將一般培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新式的培訓(xùn)。而 8xMI 智能的交互應(yīng)用，將幫助您減少25%設(shè)計課程的時間，而增加至少75%的學(xué)習(xí)成效。

二、“教與學(xué)”的應(yīng)用模型 Part. II

1、模型(4)：7ways 圖騰記憶法

2、個案應(yīng)用：極短時間內(nèi)永久記憶的引導(dǎo)技術(shù)

3、有效掌握培訓(xùn)核心CORE要訣

4、模型(5)：GRABBSS團體動態(tài)評估

5、模型(6)：One STAR探索式培訓(xùn)特征

6、個案應(yīng)用：如何有效坎入探索式培訓(xùn)

7、回顧引導(dǎo)：學(xué)習(xí)小組, GP, 三人行 應(yīng)用

8、布置作業(yè)：完成培訓(xùn)核心描述單

應(yīng)用模型：

7ways圖騰記憶法、GRABBSS團體動態(tài)評估、One STAR探索式培訓(xùn)特征

效益：

在此單元中，我們出了有效的認識及應(yīng)用教與學(xué)的三種模型之外，也有個案應(yīng)用來協(xié)助學(xué)習(xí)者掌握關(guān)鍵點，并能夠自行設(shè)計專屬的培訓(xùn)記憶引導(dǎo)法。而回顧引導(dǎo)的三種組合，更是輕易打破傳統(tǒng)討論方法，亦是相當有效的引導(dǎo)手法。

三、“教與學(xué)”的引導(dǎo)技術(shù)實踐 Part. I

1、設(shè)定今天課程的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、引導(dǎo)應(yīng)用：使用Quiz卡進行回顧引導(dǎo)

3、展示練習(xí)：O群組展示及說明＠5分鐘

4、使用培訓(xùn)核心描述單給于反饋

5、如何在短時間內(nèi)設(shè)計有效性的提問引導(dǎo)

6、基于對話基礎(chǔ)的五種提問引導(dǎo)法

工具：

1、關(guān)鍵Big Sun法

2、聯(lián)想min-map法

3、窗框window法

應(yīng)用工具：

五種提問引導(dǎo)法、培訓(xùn)核心描述單、Quiz引導(dǎo)卡、SMART引導(dǎo)模型

效益：

第二天，我們將以培訓(xùn)核心CORE貫穿整天的學(xué)習(xí)節(jié)奏，中間應(yīng)用不同的引導(dǎo)手法，來交叉呈現(xiàn)。學(xué)員也分別以CORE四種群組分組來展示與練習(xí)，應(yīng)用培訓(xùn)核心描述單來強化反饋并檢視自我的優(yōu)勢與機會點。

四、“教與學(xué)”的引導(dǎo)技術(shù)實踐 Part. II

1、引導(dǎo)應(yīng)用：交互使用8xMI 智能

2、展示練習(xí)：R群組展示及說明＠5分鐘

3、使用培訓(xùn)核心描述單給于反饋

4、展示練習(xí)：E群組展示及說明＠5分鐘

5、基于對話基礎(chǔ)的五種提問引導(dǎo)法

展示練習(xí)：C群組展示及說明＠3分鐘

引導(dǎo)應(yīng)用：使用視覺卡進行總結(jié)引導(dǎo)

延伸閱讀及工具庫

應(yīng)用工具：

五種提問引導(dǎo)法、培訓(xùn)核心描述單、視覺引導(dǎo)卡

效益：

提問引導(dǎo)的五種工具往往在導(dǎo)入培訓(xùn)過程中，經(jīng)常有令人意想不到的結(jié)果，搭配引導(dǎo)環(huán)境的設(shè)計要點，以及有效的交互使用8xMI 智能，更能影響成人學(xué)習(xí)行為并產(chǎn)生良性的作用，甚至能達到我們期望的結(jié)果。

學(xué)習(xí)完本課程，您將獲得：

1、一份屬于你自己的培訓(xùn)核心描述單，關(guān)于目前業(yè)務(wù)需求的文字描述， 將展示在課程中，對于該項業(yè)務(wù)問題將提供解決的機會。

2、一份 SMART 引導(dǎo)循環(huán)圖，幫助你有效掌控引導(dǎo)流程。

3、一張 GRABBSS模型圖，在進行團體引導(dǎo)時的團體動態(tài)評估使用。

4、一份7Ways圖騰記憶法，將幫助學(xué)習(xí)者快速記憶重要的關(guān)鍵點。

5、一份有效性提問設(shè)計表，幫助你在最短的時間內(nèi)設(shè)計高生產(chǎn)力的提問。

6、在本課程中你需要填寫設(shè)計模板，以幫助你在第二天完成展示。

7、線上社群“i Facilitator LAB 引導(dǎo)實驗室”，每月IAF國際引導(dǎo)個案分享。

巫老師

國際IAF引導(dǎo)技術(shù)認證引導(dǎo)師 巫芳羽

具豐富的學(xué)經(jīng)歷背景與深厚的引導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)驗，曾擔(dān)任王品集團人資長及大船科技集團全球發(fā)展學(xué)習(xí)長，曾是麥當勞企業(yè)大學(xué)，參加AOC國際培訓(xùn)首位拿到特殊貢獻獎的亞州第一人。透過長達20年的培訓(xùn)項目經(jīng)驗給予企業(yè)相當多的實成功案例，亦是少數(shù)具有國外職業(yè)級講師資格的優(yōu)秀顧問。

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