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培訓受眾:

企業各部門管理者

課程目標

從不同角度看世界

建立強烈的實現目標的愿望

重新定義我們的目標和愿景

突破思維定式，進行創新，然后在組織中遴選、匯聚、 孵化、傳播

運用多種突破性思維技術產生大量想法，進而形成一系列有價值的可執行建議

課程大綱:

一．創新思維

引言

創新能力測試

創新能力的特征

外界對企業創新的驅動因素

創新對企業發展的重要性

創新心態：事實果真如此嗎？

消極心態的影響和創造力的障礙

積極心態的力量

走出思維定勢

創新聲明

創新之旅 －通往成功的八個步驟

克服恐懼，排除障礙

你的創新聲明……?

如何改進？－挑戰你的思維

產生創意

創意是如何獲得的？

游戲及游戲體會

系統化的創造性思維工具

替代，簡化

結合，偶然性

改造/適應，屬性

修改，縮小，放大

改變用途

消除不需要用的

相反，顛倒，重新排列，隨機輸入

如何產生更多的創意

個人與小組練習

二．創意管理

匯聚的技巧

“匯聚”練習一

“匯聚”練習二

創意遴選

創意遴選的方法

創意的孵化

創意提升

使之成為可實施的解決方案

開始進行試驗

TLC腦力激蕩

六頂思考帽及其孵化序列

創意推廣

行動計劃

創意傳播

組織創新的結構化方法

創新組織中的角色

策劃創新旅程

張老師

職業經歷：張老師是一位資深的人力資源管理專家，長期專注于人力資源開發和培訓發展方面，目前就職于一家著名跨國企業，擔任亞洲培訓經理并負責所在區域的員工和客戶培訓已有五年。之前他曾領導安捷倫科技應用開發中心的歐洲、美國和日本項目組多年；后又于2005年擔任中國區培訓經理。在2005年，張老師成為所在公司首位獲得總裁俱樂部獎的中國員工。

專業領域：張老師是一位資深的培訓師，目前他是美國和新加坡培訓發展協會的成員，美國商業管理協會成員，也擁有PMI(美國項目管理學院)頒發的PMP認證。張老師也是多家培訓咨詢公司的授證講師，善于講解管理類和通用技巧類課程。張老師多次受邀作為演講嘉賓或分會主席參加一些培訓年會或HR峰會，他的一些關于“競爭力模型”的研究和實踐也被培訓雜志發表。

授課風格：

互動性－在培訓中，所有游戲和故事的設計，都與培訓主題相關，注重體驗式的學習。

客戶化－作為培訓經理背景的講師，客戶化和新課程的開發能力強。

實效性－始于課程設計，貫穿培訓過程，課后跟蹤輔導，都注重培訓的實效和回報。

服務過的主要客戶：惠普，三星電子，中國移動，上海電信，瑞士萊姆電子，上海貝爾，阿爾卡特，安捷倫科技，惠瑞捷科技，諾基亞，西門子，國信朗訊，寶鋼集團，寶鋼國際，中國石化，上汽集團，威意特汽車系統（中國）有限公司，中國銀聯，中國銀行，招商銀行，浦東發展銀行，太平洋安泰人壽，友邦保險，泰康人壽，康寶萊（中國）保健品有限公司，箭牌糖類（上海）有限公司，阿迪達斯，柯達投資，GE醫療，上海醫藥股份等。

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