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課程收益

1、理解管理者的角色和領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的素養(yǎng)；

2、掌握診斷下屬準(zhǔn)備度的方法；

3、能夠根據(jù)不同的情境采用適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

課程大綱

第一單元： 什么是領(lǐng)導(dǎo)力？

1、管理者的角色認(rèn)知

- 管理者需要具備的素養(yǎng)

- 管理者的基本職責(zé)

- “管理”和“領(lǐng)導(dǎo)”的區(qū)別

2、傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式面臨的挑戰(zhàn)

- 市場環(huán)境持續(xù)變化

- 組織內(nèi)部關(guān)系的變化

- 員工需求的變化

3、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對領(lǐng)導(dǎo)者的要求

- 新“三觀”（時(shí)空觀、全局觀、系統(tǒng)觀）

- 兼顧“人”和“事”

- 不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展趨勢

4、視頻案例分析與討論

第二單元： 如何有效診斷下屬狀態(tài)？

1、領(lǐng)導(dǎo)者的核心技能

- 診斷

- 適應(yīng)

- 溝通

2、如何診斷下屬準(zhǔn)備度？

- 四種準(zhǔn)備度（R1-R4）

- 識別員工準(zhǔn)備度的技巧（STAR行為提問法）

- 員工準(zhǔn)備度的發(fā)展周期

3、案例討論：識別不同的準(zhǔn)備度

4、課堂練習(xí)：分析自己下屬的準(zhǔn)備度

第三單元：如何實(shí)現(xiàn)因人而異的情境領(lǐng)導(dǎo)力？?

1、四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（S1-S4）

- 如何評估自己的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格？

- 對四種風(fēng)格的解讀

2、如何根據(jù)下屬情況采用不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

- S1 vs R1: 告知式

- S2 vs R2: 推銷式

- S3 vs R3: 參與式

- S4 vs R4: 授權(quán)式

3、課堂練習(xí)：根據(jù)下屬的準(zhǔn)備度，思考自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)方式

第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)力的落地和提升

1、課程內(nèi)容回顧

2、制訂領(lǐng)導(dǎo)力提升行動計(jì)劃

3、答疑、分享與總結(jié)

張老師

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA，上海培訓(xùn)協(xié)會（STA）理事會主席，她曾先后供職于通用電氣中國（GE）、飛利浦中國和國內(nèi)上市公司，任總經(jīng)理、業(yè)務(wù)總監(jiān)等高層管理工作，在管理、市場和銷售等領(lǐng)域具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和心得。親身經(jīng)歷了國內(nèi)外企業(yè)的不同文化和運(yùn)作模式， 扎實(shí)的管理理論、豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)、十幾年的兼職內(nèi)訓(xùn)師和專職講師經(jīng)驗(yàn)，為授課沉淀了深厚的基礎(chǔ)。

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在線報(bào)名：情境領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)(上海)