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課程介紹

在現如今的VUCA時代，我們每個人都身處紛繁復雜，模糊多變的環(huán)境中。從社會層面來看：人類未來的協作關系格局很有可能將被重新定義，在不遠的將來可能有99%的人類將成為無用的人；在未來新工業(yè)革命時代，社會資源的分配的形態(tài)也重新被定義，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新現已成為潮流。從組織層面來看：人才與組織未來合作方式的格局現已改寫，管理者再也不能是簡單的發(fā)號施令的指揮者，而是必須充當員工的支持者和協作者。因為現在的員工與以前大不一樣了！現在的員工遇事壓根不關心你怎么想的，怎么規(guī)定的，他們最關心的是為什么要這么做？追求價值與掌控感。現在的企業(yè)為了實現永續(xù)經營的目的，要比以往任何時候都更要強調以人為本，必須重視客戶體驗，無論外部客戶還是你的內部員工，價值將由客戶來定義。

當這種種刺激撲面而來時，作為企業(yè)管理者的您，最大的情緒體驗是什么？想必很多朋友都會異口同聲地回答：焦慮。為何焦慮？相信我們中的大多數都期待未來成為更有價值的人，成為更有價值的管理者！但時，要如何創(chuàng)造并傳遞這份價值？首先要先定義價值。在一份基于全球130個國家，7000多家企業(yè)參與的調查報告《2016人才資本趨勢》中，數據顯示目前全球各行各業(yè)的企業(yè)在組織設計、領導力、企業(yè)文化、員工敬業(yè)度及學習成長等五個方面投入了比以往任何時候都更多的精力！其中道理顯而易見，在社交網絡和社交應用普及的今天，傳統的管理模式很難滿足業(yè)務需求并跟上變革步伐，只有依靠提升團隊領導力，打造員工的敬業(yè)度，幫助員工成長，實現人與組織的價值才是重中之重。

課程收益

在這種趨勢下，作為企業(yè)管理者該如何對策？正所謂：取法于上，僅得為中，取法于中，故為其下。

《明星領導者-STAR精進工作坊》這門課程，正是在這樣的背景之下應運而生。本課程專門為你設計了一套走向優(yōu)秀管理者的精進之梯，從管理的關鍵要素入手，課程邏輯通過STAR模式：按照你的思維習慣，起承轉合，來講述每個模塊的知識要點：

S：用一個身邊場景導入，讓你覺得這事和你有關系；

T：將場景中痛點設置為任務，目的是打破你的錯誤認知，激發(fā)好奇；

A：通過現狀測評+團隊討論+管理復盤的方式，用自身的數據讓你信服；

R：老師引導帶出核心邏輯，提煉最有用的做法，并把所有關鍵點，用流程或口訣說清楚，讓你學了就能用。相信你在學習完成本次課程時，手中會掌握兩套精進劍法，在具體業(yè)務場景中：

解決事的問題時，用管理決策模型，抓住關鍵點，提升效率；

解決人的問題時，用管理思維系統，順應人性規(guī)律，促進關系。

這樣不斷刻意練習，在管理崗位上時刻都能夠精進自己，成為自己的STAR，成為管理者隊伍中的明星，最終實現自己的價值。

培訓對象

企業(yè)部門經理，主管。

課程大綱

模塊一 管理角色

第一單元 角色定位及職責導入

【案例觀察】

管理職責分析

管理行為

基層：執(zhí)行

中層：激勵

組織能力類型

【案例討論】上任伊始

工作任務的排序

管理的核心邏輯：由內向外

管理者的三項核心任務

【單元小結】

第二單元 管理思維系統認知

【情景案例】

激發(fā)善意

雇用整個人：身-腦—心

設計系統

目標分解

關鍵資源配置

標準化

知人善用

因人不同

因時不同

因地不同

面向績效

功勞與苦功

理想與現實

理論與實踐

卓越管理者的決策模型：4C

業(yè)績

士氣

能力

系統-文化

【單元小結】

模塊二 管理任務

第三單元 工作布署與跟蹤

【案例分析】改善計劃推進

任務布置的最佳決策

保證結果達成

激發(fā)員工積極性

培養(yǎng)解決問題能力

理順工作方法與步驟

【角色扮演】布置一項任務

任務布置流程七步法

演練

【單元小結】

模塊三 管理需求

第四單元 員工敬業(yè)度管理

【測試】工作動力測試

關于敬業(yè)度

【測試】你的敬業(yè)度

內在回報模型：“四感”模型:MPCA

意義感

選擇感

能力感

進展感

【案例觀察】

自我管理循環(huán)

自我管理與內在回報的能量轉化

【測試】團隊敬業(yè)度測試

提升員工敬業(yè)度的方法

創(chuàng)造意義感的方法與措施

培養(yǎng)進展感的方法與措施

培養(yǎng)選擇感的方法與措施

培養(yǎng)能力感的方法與措施

【單元小結】

第五單元 員工成熟度管理

【案例分析】安排新任務

發(fā)展員工的決策

確保任務結果達成

提升員工自信心

培養(yǎng)員工解決問題能力

打造卓有成效的管理風格

【測試】領導風格測試

任務行為

關系行為

員工成熟度

生手

學習者

執(zhí)行者

完成者

4D-4S情景領導

【單元小結】

模塊四 管理關系

第六單元 知彼解己的溝通

【案例討論】

有效溝通之挑戰(zhàn)

溝通之誤區(qū)

【小組討論】

三種典型的人際關系模式

雙贏溝通目標

解決問題

促進人際關系

【現場演示】

雙贏溝通的本質：換位思考

雙贏溝通的基本技能

接收信息：同理心傾聽+有效提問

表達信息：全面+準確+清晰

【角色扮演】

同理心傾聽

【小組演練】

有效提問

【案例練習】

有效表達

說人話：表達結構金字塔

【單元小結】

模塊五 管理績效

第七單元 部署培育

【現場示范】受歡迎的“師傅”

培育屬下四原則

講清楚

聽明白

記得住

做得到

“雙軌”培育法

IPDA“交心”

DOVE“教新”

OJT在崗培訓五步法

【案例觀察】

教練原則

識-發(fā)現優(yōu)勢

別-因才施教

激-激發(fā)潛能

勵-鼓勵行動

教練輔導五步法

第八單元 績效評估與改進

【案例分析】苦惱的小許

績效評估時機

【案例討論】如是反饋

有效反饋四原則

績效改進四階段法

診斷績效問題

績效改進模型

實施改進方案

評估改進結果

石老師

教育及資格認證

TWI高級培訓師；基層管理者領導力高級培訓師；上海財經大學工商管理學碩士；曾接受過臺灣著名TTT、MTP培訓專家培訓。

講師經歷及專長：

石老師曾任職大型日資、歐美制造業(yè)及知名服務機構，歷任生產主管、生產經理助理、總經理助理、人力資源經理等職位，擁有十年以上的實務工作經驗。熟悉企業(yè)各部門運作之法，深諳制造型企業(yè)對員工的選、育、用、留之道，特別對企業(yè)基層管理人員的培育及激勵有自己獨特的見解與闡釋。在職期間對所在企業(yè)的員工崗位培訓工作也頗有建樹。

石老師對目前制造企業(yè)員工的行為及表現特點深有研究，能以自己十幾年現場管理、人力資源管理及培訓工作職業(yè)生涯積累的大量實際操作經驗和系統的理論知識為基礎，全方位的為企業(yè)提供有針對性的系統培訓與咨詢診斷，注重解決管理理念及執(zhí)行力問題，最大限度地將培訓和咨詢的效果固化為企業(yè)的生產力，并強調培訓的實用性，以及培訓效果的轉化。

石老師擅長的精品課程有：《TWI基層管理者管理技能提升》、《基層管理者領導力提升》、《新生代員工管理》……

培訓客戶及培訓風格：

石老師曾服務過的眾多知名企業(yè)，其中有：東風本田汽車（8期）、本田汽車零部件（5期）、廣州櫻泰汽車飾件（3期）、廣州日正彈簧（2期）、金風科創(chuàng)風電設備（4期培訓+輔導）、萬機儀器（2期）、海信容聲冰箱（3期）、百事飲料（2期）、裕同印刷（2期）、索爾思光電（6期）、深圳村田科技（4期培訓+4期輔導）、索斯科鎖定技術（2期）、日本京瓷光電科技（3期）、綠北洋（3期）、萊爾德（2期）、溢達紡織（4期）、李爾汽車、東風本田零部件、廣州南車、摩比斯汽車零部件、埃爾夫潤滑油、海格通信、卡夫食品、維他奶、光明乳業(yè)、美心食品、東莞黑玫瑰食品（3期）、廣州屈臣氏、東莞富加宜連接器、奧馬電器、派克漢尼汾、埃姆哈特緊固系統、德氏鶴山紙制品、立白集團、廣州浪奇、愛信精機、雷米電機、中京電子科技、世聯電器、國光電器、嘉德隆電子、精倫科技、東莞東進照明、冠今光電、東方電氣、東莞卡萊互聯電子、植富商標、戈爾特斯、佛山洛基特水暖潔具（弗蘭卡集團）、等眾多知名公司。

石老師同時為金風科創(chuàng)、長安汽車、櫻泰汽車、村田電子、精英制膜等眾多企業(yè)實施了班組長管理項目，獲得學員和高層領導的一致好評！

石老師擅于在培訓過程中以引導及啟迪的方式來最大限度地激發(fā)學員參與熱情，語言輕松，寓教于樂，培訓深受學員好評！

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