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課程背景

績效是衡量一個團隊建設與管理好壞的重要指標之一。而衡量一個管理者管理能力的高低更多的要看員工的具體表現。如果團隊中出現了員工毫無動力的在工作崗位上機械式的工作；缺乏對工作的熱愛，沒有任何激情，沒有責任意識、無視結果等現象，那就說明團隊管理存在很大的缺失。如果團隊管理者的管理思維與管理動作出現偏差甚至錯誤，將會導致情況的進一步惡化，員工開始產生抵觸，同事之間不配合；只關心自己能拿多少錢；上有政策下有對策，再多的制度也有人鉆空子；面對公司的考核很多人都是無所謂的態度………

那么一個高績效的團隊執行到底應該如何來管理呢？有沒有一種管理方法，可以幫助管理者激活團隊和組織，使員工能夠創造性工作，而不是被動完成任務；使員工能夠主動超越目標，而不是應付考核；使人與人之間更順暢的溝通，更默契的配合？《高績效團隊執行力管理》課程從組織、文化、人性、制度、工具、技巧等層面對團隊管理過程中面臨的實際問題進行深刻剖析，并提供具體的工具與方法，從而更有效的提升管理者的管理能力，并且在組織內部形成全員參與下的相互激勵與相互學習、輔導的高效執行力管理模式，推動企業管理升級。

課程受益

了解高績效團隊建設與執行力的主要瓶頸和誤區在哪里；

了解高績效團隊執行力形成的模型與管控的八個節點；

掌握高績效團隊中績效推進執行力的方法與技巧；

掌握形成高績效團隊建設與執行力的全員互助管理工具；

培訓對象

各層級管理者

課程綱要

概述：

高績效團隊執行力模型及八要素之間的內在關系

1、目標設定

2、關懷與價值

3、歸屬感與激勵

4、利益

5、能力提升與輔導

6、團隊協作

7、學習型團隊

8、責任、擔當

第一單元：傳統績效團隊的執行力管理方式的瓶頸

誤區1、管理方法認識不足帶來的必然現象

明確的目標無法保障實現

制定的制度、流程、規范無法保障執行

細化的考核與獎罰推動不了績效

應對措施與管理方法

誤區2、只關注績效，不關注創新改善與人才的培養

團隊三個功能的發揮

誤區3、只關注能不能，不關注想不想

執行力管理中的常用方法——“創標建模法”

誤區4、認為沒權、沒錢管不了人

物質以外的驅動力在哪里？

動力來源的兩個原則

第二單元：高績效基層團隊建設與管理新模式

思考：如何將問題解決、能力提升、激勵、凝聚、達成共識同時實現？

“全員互助體系”高效能執行力管理模式解讀；

實現“全員”的兩個行為及三個態度轉變；

“基于過程的激勵和輔導”與“基于結果的激勵和輔導”的靈活應用；

對于不同特征的員工所應用的激勵與輔導方式；

如何建立團隊中的歸屬感——歸屬感公式

如何建立團隊中的價值感——價值感公式

互動實踐：1、如何形成激勵？如何快速的完成團隊融合？

2、如何化解矛盾？如何達成團隊的一致性？

3、如何進行有效輔導？如何有效提升整體業務能力？

第三單元：高績效團隊建設與執行力管理的平臺化工具集

團隊執行力管理到位的四個維度與三個行為動作

個人層面

制度、流程層面

管理層面

方法層面

團隊執行力管理的平臺化建設

團隊內部搭“擂臺”；

團隊內部搭“舞臺”；

團隊內部搭“講臺”；

團隊內部搭“曬臺”；

團隊執行力管理的七個機制建設

團隊執行力管理無法有效落地的內外因解讀

工作意愿與動機不強烈

理性認同代替了情感認同

目標沒能轉化行為

面對改變的心理變化規律

王老師

組織管理專家、職業講師、資深企業管理咨詢顧問，清華、北大高級客座培訓師，《名師在線》特聘專家，上海市六觀管理研究中心首席專家，國際行動學習認證促動師。十余年營銷與企業運營經驗，曾于著名德資企業AGFA、國有企業和民營企業從事生產、營銷及高管，深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學，多年企業管理培訓與咨詢，逐步形成了針對中國企業管理現狀的培訓方法和授課風格。

課程特點：

王大泓老師的培訓四化原則在業內頗具口碑，并為很多同行所借鑒“內容本土化；方案系統化；方法工具化；操作簡單化”，四化原則大大提高了培訓內容的針對性和培訓轉化率，受到眾多企業的深度認可與贊譽。王老師授課風格詼諧幽默、語言犀利、見解獨到、善于現場解決學員工作中的問題。內容中包括大量案例、練習、討論、問答互動等。深人淺出、生動活潑，互動性強、實戰性強，將案例講解、課堂討論、課堂練習有機結合，使得學員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學員的推崇。

擅長領域：

學習型組織構建、大學型企業構建、組織效能釋放、領導力（教練、賦能）、 執行力、團隊（班組）建設與管理、經驗萃取與能力復制、MTP與本土化運用、高效溝通、激勵與授權、教練技術與引導術、行動學習、TTT實戰型內訓師進階、PTT職業培訓師（中、高階）

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