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課程背景

師傅不愿意教，徒弟不愿意學的現象在組織中是一種常見的現象。

師傅說：“他就不想學！教了這么多次，還是做錯！”

徒弟說：“他就沒當回事，教的東西好多都是錯的！”

傳統的輔導技術與培育方法只關注事情對不對，而忽略了人的心理變化，隨著團隊人員的“多元化”發展趨勢，“實效性不足”現象越來越明顯。那么，有沒有一種輔導方法，可以突破提升對象在意愿、時間、數量等方面的限制，即能幫助管理者激活團隊和組織，又能夠使員工的素質與能力得到有效培育；即能夠把輔導的事做好，有能夠把員工自身的效能充分釋放呢？《基于教練技術的員工輔導與部屬培育落地》是“教練技術”在中國企業大量的實踐中不斷完善和升級，并被證實的課程，課程從組織、文化、人性、制度、技巧、工具等層面對企業管理過程中面臨的實際問題進行深刻剖析，并提供具體的教練輔導工具與方法，從而更有效的提升管理者的領導能力，并且在組織內部形成全員參予下的相互激勵、相互“教練”、相互輔導學習的高效能企業管理模式，推動企業管理升級。

課程受益

了解教練型輔導的管理者心智；

了解教練型輔導的管理者角色；

了解輔導效果不佳的主要瓶頸和誤區在哪里；

“教練”中的關鍵技術與流程在輔導過程中的應用；

掌握快速構建“教練型團隊”的方法與技巧；

掌握“教練型團隊”日常管理的動作與技巧；

掌握形成高實效“教練型團隊”的落地工具；

培訓對象

?企業各層級管理者

課程綱要

第一單元：認識“教練”與“教練式輔導”

“教練”與“教練式輔導”是什么？

教練與輔導的哲學共性；

教練型對話的特點在輔導中的應用；

教練型輔導管理者的心智模式；

教練型輔導管理者行為、動機、思維和意愿的轉變；

教練型輔導中轉變心智模式的8種方法

第二單元：教練型輔導管理者的關鍵性技術

輔導管理中面對不同類型對象的輔導原則與方法；

教練與輔導管理中共性關鍵技術的構成；

輔導構成中傳遞信息的原則與方法要求；

輔導中積極傾聽的技術、階段特征與常識；

輔導中提問的技術與常識；

輔導中開啟思考提問的特點；

輔導中反饋的技術與常識；

積極性反饋與發展性反饋的要領

教練與輔導中管理者的態度轉變；

支持

期待

信任

視頻思考：從視頻中找到對應的態度表現

描述、傾聽、提問與反饋技術的實習；

“教練”的5階段流程與GROW模型的內在邏輯

練習：將內在邏輯與5階段流程對應

第三單元：教練型團隊建設與管理模式

“全員互助體系”高效能教練型團隊管理模式分析；

實現“全員互助體系”的兩個基礎工作；

如何得到員工背后的“工作驅動力”

如何滿足全員參與的教練型團隊模式所需的條件；

找到員工的需求點

建立企業與員工的雙贏關系

如何建立員工的歸屬感

如何建立員工的工作價值感

擅于運用文化來統一員工思想

“全員互助體系”輔導管理模式的實際演練

練習：輔導和培育的過程中如何激發員工的動力與潛能？

輔導和培育的過程中如何讓團隊成員達成一致性？

如何快速提升團隊整體的能力與職業化素養？

教練型團隊的七個機制應用

總結與回顧

王老師

組織管理專家、職業講師、資深企業管理咨詢顧問，清華、北大高級客座培訓師，《名師在線》特聘專家，上海市六觀管理研究中心首席專家，國際行動學習認證促動師。十余年營銷與企業運營經驗，曾于著名德資企業AGFA、國有企業和民營企業從事生產、營銷及高管，深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學，多年企業管理培訓與咨詢，逐步形成了針對中國企業管理現狀的培訓方法和授課風格。

課程特點：

王大泓老師的培訓四化原則在業內頗具口碑，并為很多同行所借鑒“內容本土化；方案系統化；方法工具化；操作簡單化”，四化原則大大提高了培訓內容的針對性和培訓轉化率，受到眾多企業的深度認可與贊譽。王老師授課風格詼諧幽默、語言犀利、見解獨到、善于現場解決學員工作中的問題。內容中包括大量案例、練習、討論、問答互動等。深人淺出、生動活潑，互動性強、實戰性強，將案例講解、課堂討論、課堂練習有機結合，使得學員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學員的推崇。

擅長領域：

學習型組織構建、大學型企業構建、組織效能釋放、領導力（教練、賦能）、 執行力、團隊（班組）建設與管理、經驗萃取與能力復制、MTP與本土化運用、高效溝通、激勵與授權、教練技術與引導術、行動學習、TTT實戰型內訓師進階、PTT職業培訓師（中、高階）

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