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培訓對象

企業的專兼職講師、課程研發人員、業務專家、培訓經理人、人力資源管理者

課程目標

通過本課程的學習，企業內訓師能夠

能夠運用敏捷、高效、科學的課程開發的流程和方法，能夠完成標準化課程設計與開發；

能夠結合業務場景分析學員需求、課程定位，根據不同的課程清晰設定課程目標；

能夠掌握知識萃取的方法，將工作經驗總結為可復制的最佳操作；

了解基本的教學方法設計原理，結合教學目標的不同匹配合適的教學策略；

能夠按照課程開發的模板和工具，開發標準課程包材料和文件。

課程大綱

模塊一：什么的課程式是企業需要的

1.討論：培訓等于分享嗎？

2.什么是好課程的標準

3.內訓師必備三大技能

4.課程開發方法論

5.第一步：組建課程開發小組

模塊二：場景分析

1.第二步：選擇課題的步驟

崗位任務、業務痛點、經驗萃取

2. 第三步：分析學員

學員對象的相關性

3. 第四步：明確目標頻類比

—開發課前測試清單

5.第十三步：示證新知，教會理解：

—模型或步驟提煉

6.第十四步：應用新知，練習設計

第十五步：融會

布魯姆教學目標分類學

4. 第四步：學習目標編寫的ABCD原則

5.第五步：起好標題的6個方法

模塊三：課題設計

1.第六步：分析課程內容：

— 工作任務分析、典型場景分析、學習主題分析

2.. 第七步：梳理課程結構

—腦圖呈現課程結構

3 .第八步：課程內容的編排順序

—如何制作課程大綱

—課程邏輯驗證

模塊四：內容開發

1. 第九步： 具體內容開發

—縱向提問回答

—橫向推理遞進

—SCQA提問回答

—梳理和明確知識點

2.第十步：授課PPT框架梳理

—收集和填充課程相關素材

—課程內容驗證

模塊五：教學設計

1.大腦認知的過程

2.五星教學法

3.第十一步：聚焦問題，激發興趣：

—開場設計

—圖片、故事、提問

4.第十二步：激活舊知，引導入門：

7.—匹配案例or視貫通，應用設計

8.第十六步： 如何結尾更有效

模塊六：材料完善

1.第十七步：完善授課PPT

—PPT 制作的基本原則

2.第十八步：完善課程包

3.講師手冊開發示范

4.學員手冊開發示范

5.開發試題庫

6.課程素材包

荊老師

暨南大學應用心理學碩士

AACTP國際注冊認證講師

柯氏四級培訓效果評估師

《結構性思維》認證講師

曾就職于海爾、金利來、星期六、KAILAS等知名企業，從事過3年銷售管理，12年培訓管理的工作

人才發展與培養體系建設

業務導向的學習項目設計與運營

組織經驗萃取與案例開發

課程設計與開發

授課技巧訓練

內訓師隊伍建設（選、用、育、留）

內訓師大賽設計（以賽代訓、賽訓結合）

通用類：《M.P.職場思維與高效表達》—(工作型PPT、演講匯報、公文寫作）、《管理者的6把金鑰匙》；

TTT類：《以業務結果為導向的學習項目設計》、《基于業務場景的課程設計與開發》、《APDE案例教學開發》、《贏在課堂-以學員為中心的授課》

荊瑞老師從事企業培訓12年，曾擔任全球知名品牌海爾電器培訓經理、亞洲五大攀登領導品牌KAILAS全國培訓經理、曾服務于星期六、金利來等知名企業；從事銷售管理工作4年，業績表現優秀，能從業務的角度，深刻理解培訓需求，并提供落地性強的課程解決方案。

荊瑞老師具有15年頂尖企業管理及培訓經驗，曾就職于海爾、金利來、凱樂石等行業領先企業，先后任職銷售管理、培訓管理等崗位。在過往企業中主要負責培訓體系搭建、組織人才發展、銷售團隊人才的梯隊培養、關鍵人才的學習項目設計、課程開發與開發、內部講師培養、培訓管理者團隊培養等工作。

荊瑞老師是具有業務與培訓雙視角的講師，關注培訓與企業經營、業務發展的鏈接，高度關注培訓的實效性和落地性，在培訓中通常以方法論支撐、工具化應用、流程化引導等多種混合式培訓模式，讓學員最大化掌握相關知識點，幫助學員課堂上聽懂、記住、學會用。

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