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課程背景

一家企業(yè)的良好發(fā)展不僅僅具有清晰的戰(zhàn)略，還要具備良好職業(yè)素養(yǎng)的員工，企業(yè)能否得到可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于是否具有高素質(zhì)且善于學(xué)習(xí)的職業(yè)經(jīng)理人和員工，然而這樣的員工需要企業(yè)給予知識(shí)技能和職業(yè)發(fā)展的條件，否則就會(huì)阻礙企業(yè)的發(fā)展。那么哪些員工值得發(fā)展？值得培養(yǎng)？如何衡量他們？同時(shí)如何解決員工和崗位的適配度問題？... ...這些問題日益趨向成為企業(yè)成長(zhǎng)最大的瓶頸。

需要解決以上問題，我們需要在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建完善的任職資格管理體系，華為總裁任正非曾說：任職資格體系的建設(shè)管理是華為過去三大成功變革之一，對(duì)華為成功邁入全球市場(chǎng)居功至偉。可見任職資格在企業(yè)發(fā)展中占有至關(guān)重要的位置。

培訓(xùn)收益

1.理論先行：厘清素質(zhì)模型/勝任力、任職資格構(gòu)建的內(nèi)涵；

2.方法導(dǎo)入：掌握任職資格體系的設(shè)計(jì)方法；

3.案例學(xué)習(xí)：通過案例分享與研討熟悉任職資格構(gòu)建全流程；

4.實(shí)戰(zhàn)演練：通過現(xiàn)場(chǎng)演練/訓(xùn)練掌握任職資格體系的核心技巧；

培訓(xùn)特色

1.采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，最大化的把實(shí)踐與訓(xùn)練放在課堂上；

2.采用流程沙盤模式，以流程方式讓學(xué)員掌握更多的設(shè)計(jì)流程；

3.結(jié)合案例研討方式，借鑒最佳實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)掌握分析方法與解決困惑。

培訓(xùn)對(duì)象

企業(yè)各層級(jí)管理者、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才、人力資源從業(yè)人員、人才發(fā)展從業(yè)者

課程大綱

第一部分：課前學(xué)習(xí)

1.任職資格體系的起源

2.任職資格體系構(gòu)建的三大核心

3.任職資格體系構(gòu)建四大步驟

4.能力模型與任職資格標(biāo)準(zhǔn)

5.任職資格標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建之工作任務(wù)分析工具

第二部分：課堂學(xué)習(xí)

模塊一：理論基礎(chǔ)回顧

1.課堂回顧：任職資格的三大核心與四大步驟

2.案例分享：標(biāo)桿企業(yè)的任職資格體系構(gòu)建

3.任職資格體系設(shè)計(jì)流程和方法

模塊二：職業(yè)通道設(shè)計(jì)

1.公司價(jià)值鏈分析

1.1職位族、類梳理

1.2練習(xí)：梳理人力資源職位族梳理

2.員工職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計(jì)

1.1員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)的模式與特點(diǎn)

1.2 員工的跨通道發(fā)展機(jī)制設(shè)計(jì)

1.3 練習(xí)：設(shè)計(jì)企業(yè)員工職業(yè)通道

模塊三：任職標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

1.崗位工作分析流程與工具

2.1 案例：崗位工作分析的案例

2.2 實(shí)操：任職標(biāo)準(zhǔn)KSA萃取練習(xí)

2.關(guān)鍵能力設(shè)計(jì)

2.1 能力模型構(gòu)建的方法

2.2 案例：標(biāo)桿企業(yè)能力模型解析

2.3 實(shí)操：卡片建模方法PTS模型詞典

模塊四：任職評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

1評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)

2.任職資格晉級(jí)評(píng)審機(jī)制設(shè)計(jì)

2.1 案例：華為認(rèn)證流程

2.2 認(rèn)證證據(jù)要求設(shè)計(jì)

2.3 案例：萬科任職資格體系的另類做法

2.4 實(shí)操：設(shè)計(jì)一套認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制

3.評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)宣貫

模塊五：任職資格接口設(shè)計(jì)

1.職位管理策略（職層、職級(jí)、職等）

2.薪酬接口

3.績(jī)效考核接口

4.招聘選拔接口

5.培訓(xùn)培養(yǎng)接口

第三部分：課后學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

1.設(shè)計(jì)一個(gè)崗族的任職資格體系

2.線上直播答疑

吳老師

吳穗敏（Crystal WU）老師有超過二十年不同性質(zhì)企業(yè)的業(yè)務(wù)部門和職能部門的任職經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)不同情形下的業(yè)務(wù)需求、培訓(xùn)與業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)頗有研究，尤其是在人才發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)域，例如任職資格體系建立、人才盤點(diǎn)、培訓(xùn)體系的搭建、結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)、關(guān)鍵人才發(fā)展項(xiàng)目等領(lǐng)域，積累了深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

吳穗敏老師的任職經(jīng)歷如下：在全球第三大制藥公司葛蘭素史克從事銷售工作、在中國(guó)電信及摩托羅拉下屬公司從事市場(chǎng)管理工作、在法國(guó)道達(dá)爾集團(tuán)旗下的全資子公司波士膠（中國(guó)）從事人才發(fā)展和組織發(fā)展工作。在波士膠超過十年的人力資源管理工作中，她主要負(fù)責(zé)人才發(fā)展和組織發(fā)展。期間，她一直致力于培訓(xùn)體系和人才發(fā)展體系的建設(shè)，推動(dòng)多個(gè)關(guān)鍵人才發(fā)展項(xiàng)目落地，實(shí)現(xiàn)通過混合式學(xué)習(xí)方式提升不同層級(jí)、不同部門員工的能力，最終促進(jìn)組織績(jī)效提升并實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)。

作為一名專業(yè)培訓(xùn)師，吳穗敏老師的授課思路嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，風(fēng)格親和，樂于把自己的經(jīng)驗(yàn)和心得與學(xué)員分享，善于解答學(xué)員的疑問。她上課深入淺出，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，深受學(xué)員好評(píng)。

近期服務(wù)客戶：

金融行業(yè)：平安銀行、東莞銀行、中信銀行信用卡中心、重慶銀行、南京銀行、順德農(nóng)商銀行、中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、珠江人壽、建信人壽、銀雁金融、平安信托、平安不動(dòng)產(chǎn)

互聯(lián)網(wǎng)及通信行業(yè)：京東、希音國(guó)際、平安科技、聯(lián)友科技、中數(shù)通、中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、VIVO

連鎖/零售行業(yè)：名創(chuàng)優(yōu)品、愛嬰島、華潤(rùn)OLE、卜蜂蓮花、步步高、人人樂、東呈酒店

食品/藥品行業(yè)：伊利集團(tuán)、可羅食品、海普諾凱、東阿阿膠、桂林三金、海天味業(yè)

生產(chǎn)制造行業(yè)：深南電路、勝宏科技、海拉電子、駿馬科技、技研新陽、維珍妮、中船黃埔文沖

房地產(chǎn)行業(yè)：星河地產(chǎn)、龍信地產(chǎn)

其他行業(yè)：廣交會(huì)、華邦建投、國(guó)機(jī)密封、電器研究所、卡賓服飾、佛水環(huán)保、珠海摩天宇、歡樂谷集團(tuán)

羅勝飛老師十余年企業(yè)管理和培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期專注于管理咨詢、學(xué)習(xí)發(fā)展和人才管理領(lǐng)域；歷任：電聲股份有限公司、《培訓(xùn)》雜志、某咨詢公司、科技公司等企業(yè)HRBP、總經(jīng)理、副總裁等崗位，曾受聘于TCL大學(xué)對(duì)外運(yùn)營(yíng)顧問。具有多年人力資源、業(yè)務(wù)管理等經(jīng)驗(yàn)，熟悉人力資源流程、學(xué)習(xí)技術(shù)及具有業(yè)務(wù)視角。羅老師擅長(zhǎng)領(lǐng)域在TD與LD領(lǐng)域，特別在人才盤點(diǎn)、能力建模、學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建、人才地圖、任職資格體系、工作任務(wù)分析等。曾出版《人工智能時(shí)代下的組織績(jī)效改進(jìn)》；

近期服務(wù)客戶：

國(guó)家電網(wǎng)、京東、名創(chuàng)優(yōu)品、南方航空、格力集團(tuán)、美康生物、廣聯(lián)達(dá)、中信銀行信用卡、南粵銀行、中國(guó)工商銀行、TCL科技集團(tuán)、馬克華菲、匯量科技、中國(guó)電信、德賽西威、勝宏科技、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、卜蜂蓮花、融世華、澳優(yōu)乳業(yè)等等

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