北京目標管理與績效考核培訓公開課

目標有效設定與績效管理 北京：2025年06月06日

美國心理學家洛克認為，目標能把人的需求轉變為動機，使人們的行為朝著一定的方向努力，而績效管理強調組織目標和個人目標的一致性，強調組織和個人同步成長。因此，通過雙向有效溝通，組織的目標與組織成員目標達成一致，最終實現企業效益的提升。然而，對于如何實現有效的目標管理與績效考核，許多管理者對此依然深感困惑—&md......

高效率目標管理與計劃執行 北京：2025年06月06日

1)SMARTER2)OPDCA3)5W2H課程大綱第一講：有的放矢 --- 目標定義與原則1.課堂思考：你今年的目標是什么？2.目標管理的歷史沿革德魯克《管理的實踐》首提3.現代管理對目標管理的定義4.MBO管理的四個步驟5.目標管理的意義1)體驗游戲：轉身競賽，分組討論2)有無目標的區別：哈佛大學的跟蹤實驗3)目標......

管理好自己，領導好他人：管理干部的十把利器 北京：2025年06月12日

一、說課：管理好自己，領導好他人1.課程緣起與目的2.課程內容與框架3.干部盤點與測評利器一：從I型到T型的華麗轉身1.案例分析：戴安娜的煩惱2.從員工到管理者的常見問題3.華麗轉身的十大關鍵點利器二：如何規劃和系統管理日常工作1.案例分析：亂了頭緒的經理人2.管理工作是從有系統的自我管理開始3.建立系統管理工作的四步......

績效激勵班：激活組織的績效與激勵機制設計 北京：2025年07月07日

1、了解人力資源價值鏈管理的頂層設計邏輯與哲學思考2、掌握組織績效設計方法，基于部門價值定位和戰略訴求，設計組織績效方案；3、掌握個人績效設計方法，基于崗位獨特價值和部門解碼，設計個人績效方案；4、掌握工資包設計方法，建立公司、部門效率模型和工資包，分灶吃飯；5、掌握獎金包設計方法，建立公司、體系、部門、個人四級獎金包......

目標績效管理?(特價） 北京：2025年07月10日

帶兩個以上下屬的管理者不適合沒有下屬的儲備管理者及核心職員課程重在用目標管理這個工具推動績效提升，是管理課不是人力資源技術課，所以不適合希望通過兩天的學習去搭建自己組織的指標體系的學員課程特色? 模型的獨特性：自創的目績者模型，清晰呈現目標績效管理的步驟和要素，學員容易掌握和應用；? 內容的時代性：充分考慮新時代員工的......

績效改進—工作任務推進策略與方法 北京：2025年07月11日

導入篇：基本概念說明：使學員了解課程學習的方式和規則，掌握任務推進的基本概念，理解任務推進在管理工作中的核心作用。1、任務推進模型1.1 管理定義與解析1.2 任務推進模型介紹第一部分：任務布置說明：使學員掌握聚焦核心任務的原則和方法，通過課堂練習理解先導指標并掌握開發與制定方法和工具，找到工作現場的的核心任務及先導指......

目標高效達成力 北京：2025年07月23日

企業需要明確的方向，需要可行的戰略，企業更需要高效的執行。高效執行的關鍵在于目標的制定以及計劃的展開，從而保證戰略的落地并得到實施。本課程站在戰略執行力的高度，幫助管理者提高目標管理的有效性，幫助管理者從救火型管理向計劃型管理過渡。課程對象* 企業中、高層管理人員* 職能部門經理* 主管及相關人員課程大綱1. 什么是有......

目標與績效管理 北京：2025年07月25日

各部門經理、人力資源經理/主管、績效經理/主管，等相關管理人員課程大綱：第一天 9：00-12：00一、 課程開始課程要點：* 開場破冰；需求調查；課程綜述課程目標：* 了解學員在績效管理體系上的困惑與需求* 讓學員清晰了解績效目標體系的運作模型教學手法：小故事；小案例；二、承接戰略，面向未來的績效目標體系（一）課程要......

目標管理與績效考核培訓內訓課程

目標與績效管理（楚天） 主講：楚老師

讓每位直線經理明白：任何一位直線經理首先是該部門的人力資源管理者！熟悉KPI、BSC、MBO等績效管理工具的運用掌握績效管理中的難點，如對考核指標的提取、權重的設置、考核結果的運用等，并掌握相應的解決方案；考核結果的運用，正向激勵的原則掌握同員工進行績效溝通的重點和方法掌握績效評估的基本方法掌握績效反饋的方法【培訓大綱......

基于結果的目標管理與績效考核 主講：徐老師

分公司總經理、下屬公司總經理、部門總、部門經理，部門主管等。【課程大綱】一、正確的目標從哪里來？1.使命愿景價值觀和戰略2.八大領域3.客戶需要與客戶需求工具:五力模型、德魯克的經典五問、波士頓矩陣二、缺乏頂層目標設計，你所做的一切可能都是錯的。1.定目標的SMART原則2.定目標的4個法則3.科學的目標體系4.目標拆......

經理人核心能力建設：目標與計劃管理 主講：楊老師

1、運用引導技術，用專業流程、工具和方法，以學員的核心痛點為核心，不再是單純講師灌輸式的授課模式。2、講師由傳統的灌輸者轉換成培訓師+引導師，讓學員自主分析與解決問題，學員參與的積極性、主動性大大提高。3、引導學員分析現狀，挖掘現有問題，解決過去培訓無法結合工作現狀的問題，真正做到讓學員“帶著問題來，帶著方......

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