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課程背景

家訓(xùn)家風(fēng)作為中華民族道德理想教育的獨特形式和中國家庭文明建設(shè)的基本遵循，以道德教化為基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容，從思想和實踐中給予人們豐厚的文化滋養(yǎng)。《傅雷家書》是由傅敏整理編輯的傅雷夫婦與兒子傅聰和彌拉的書信，展現(xiàn)了一位父親對兒子真切的深情呵護(hù)和諄諄教誨，其中蘊含著豐富的家教理念、方法和原則，對當(dāng)代青少年思想道德的養(yǎng)成具有重要的借鑒意義。

課程大綱

一、《傅雷家書》中育人理念

傅雷的一生都非常看重道德，他在給傅聰?shù)钠拮訌浝男胖袑懙溃?ldquo;這世上除了中國人，再沒有其他民族是這樣從小受健全的道德教訓(xùn)長大的。”《傅雷家書》中包含了傅雷為人處世的人生智慧和對國家、對世界的高尚情感，體現(xiàn)為追求完美人格、注重愛國實踐、關(guān)注生命教育和重視職業(yè)道德的育人理念等。

（一）追求完美人格

傅雷的一生都在追求完美人格，做人為先的人格培育觀念在傅雷給傅聰?shù)男偶畜w現(xiàn)得淋漓盡致。第一，明德知禮，踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。第二，淡泊名利，學(xué)習(xí)魏晉風(fēng)流的恬淡胸懷。第三，保持理性，培養(yǎng)藝術(shù)家的哲學(xué)素養(yǎng)。

（二）注重愛國實踐

第一，重視漢語水平。第二，熱愛傳統(tǒng)文化。第三，抒發(fā)愛國情感，呼吁愛國實踐。

（三）關(guān)注生命教育

第一，關(guān)注孩子生命的自然維度。第二，關(guān)注孩子生命的社會維度。在關(guān)心孩子身心健康之外，還關(guān)注孩子生命的價值。

（四）重視職業(yè)道德

第一，樹立堅定的理想信念。第二，追求完美的工作作風(fēng)。

二、《傅雷家書》教化育人的時代借鑒

《傅雷家書》中傳達(dá)的育人理念對于有效提升當(dāng)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著積極的現(xiàn)實價值和參考。

（一）注重家庭教育中的道德規(guī)范和要求

第一，將道德建設(shè)擺在家庭建設(shè)的首位。大學(xué)生要重視思想道德教育的引導(dǎo)，讓良好的家庭風(fēng)氣在心中落地生根。第二，促進(jìn)家庭成員的有效溝通。良好有效的親子溝通是家庭建設(shè)的前提，也是進(jìn)行家風(fēng)家規(guī)建設(shè)的必要條件。第三，自覺踐行家庭道德。家風(fēng)家規(guī)能否保持并傳承，就在于家庭成員是否嚴(yán)格執(zhí)行。

（二）實踐中培育愛國主義情感

傅雷對傅聰愛國主義精神的培養(yǎng)，對當(dāng)代愛國主義教育的實施具有借鑒意義。

第一，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信。讓文化滲透在民族血液中，喚醒孩子對祖國的認(rèn)同。第二，引導(dǎo)大學(xué)生的愛國實踐。第三，樹立大學(xué)生的理想信念。將理想信念厚植于愛國主義精神之中，在愛國奉獻(xiàn)中成長成才。

（三）提升生命教育實效性

傅雷在道德教育中對生命教育的重視，有利于加強大學(xué)生對生命教育的重視，提升生命教育的實效性。從傅雷的個人生平中可知，由于歷史原因，1966年傅雷夫婦雙雙自殺身亡。1979年，傅雷的政治名譽恢復(fù)，平反昭雪。這不影響后世對傅雷生命教育的重視。傅雷代表著上個世紀(jì)高尚知識分子的形象，“寧為玉碎，不為瓦全”的氣節(jié)始終留于他的心間，他自殺的選擇是對他人格尊嚴(yán)的維護(hù)和不愿茍且度過余生的無奈之舉。所以傅雷夫婦的自殺身亡，并不代表他的生命教育思想沒有意義。

（四）培育和踐行社會主義核心價值觀

《傅雷家書》中弘揚的價值觀念與當(dāng)前社會主義核心價值觀的理念遙相呼應(yīng)，適合當(dāng)代大學(xué)生批判地汲取借鑒，有助于磨煉做人之道、升華其精神境界。

社會主義核心價值觀作為當(dāng)代中華民族的價值燈塔，是我國精神文明建設(shè)的基石。傅雷在家書中也常常要求兒子重視精神生活，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傅雷和傅聰曠達(dá)恬淡的精神，提升思想高度，充實精神生活，做有思想、有靈魂的當(dāng)代大學(xué)生。

[基金項目]國家社會科學(xué)基金項目“傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)文化涵育社會主義核心價值觀對策研究”

張老師

張琳，女，江蘇師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、江蘇師范大學(xué)中華家文化研究院副院長、倫理學(xué)與德育研究中心主任，南京師范大學(xué)哲學(xué)博士，臺灣大學(xué)訪問學(xué)者，研究生導(dǎo)師。

主要從事中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化、倫理學(xué)與中國道德建設(shè)、社會主義核心價值觀建設(shè)的研究，主持、完成國家社會科學(xué)基金項目、江蘇省、全國學(xué)校共青團、江蘇省教育廳、江蘇省社科聯(lián)、徐州市等社科基金項目10項，相關(guān)成果榮獲“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”優(yōu)秀成果二等獎。在權(quán)威期刊、CSSCI期刊和中文核心期刊等刊物上發(fā)表論文20多篇，出版譯注《了凡四訓(xùn)》、參與撰寫《中華十大家訓(xùn)（五卷本）》（之三）、《江蘇家訓(xùn)史》等4部著作。在江蘇省高校思政課教學(xué)、江蘇省高校微課教學(xué)、徐州市、學(xué)校各類教學(xué)比賽中獲獎6次，獲校級本科教育教學(xué)課程建設(shè)項目1項。

主講本科生課程《倫理學(xué)》《教師職業(yè)倫理》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》，研究生課程《新時代中國特色社會主義理論與實踐》等課程。

講授《中國傳統(tǒng)家訓(xùn)道德教化思想研究》《<了凡四訓(xùn)>的倫理思想及其時代價值》《<傅雷家書>的育人理念及其時代借鑒》《<朱子家訓(xùn)>倫理教化的三維向度》《中華傳統(tǒng)家訓(xùn)中孝道文化的時代傳承及其路徑選擇》《新時代社會主義家文化建設(shè)若干思考》《中國特色社會主義家文化建設(shè)》等專題講座。

職稱：副教授

研究方向：中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的研究、倫理學(xué)與中國道德建設(shè)、社會主義核心價值觀建設(shè)

受教育經(jīng)歷：

2007/09- 2010/07，江蘇師范大學(xué)，碩士；

2019/09- 2022/06，南京師范大學(xué)，博士。

主持項目：

1.2018年國家社會科學(xué)基金一般項目：傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)文化涵育社會主義核心價值觀對策研究（18BKS040）。

2.2022年徐州市社會科學(xué)研究項目：《中國共產(chǎn)黨宣傳工作簡史》推動高校思想政治理論課提質(zhì)增效的若干思考”（22XSXC-028）。

3.2022年江蘇師范大學(xué)科研項目：傳統(tǒng)家訓(xùn)道德教化思想的實踐路徑研究（22XFRS027）。

4.2015年江蘇省社會科學(xué)基金項目：利用優(yōu)秀傳統(tǒng)家訓(xùn)文化涵養(yǎng)社會主義核心價值觀研究（15MLD001）。

5.2015年全國學(xué)校共青團研究立項課題：利用校史校情涵養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的路徑方法研究（2015LX115）。

6.2015年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目：社會主義核心價值觀大眾認(rèn)同的有效路徑：基于近年來江蘇地方道德建設(shè)經(jīng)驗研究（2015SJB378）。

7.2015年江蘇省社科聯(lián)應(yīng)用研究精品工程重點項目：社會主義核心價值觀大眾認(rèn)同的有效路徑研究(15SYA-018)。

8.2014年徐州市社科基金項目：徐州“好人文化”建設(shè)中貫穿為民、務(wù)實群眾觀點教育實踐活動研究（2014XSB-006）。

9.2010年江蘇師范大學(xué)人文社會科學(xué)基金項目：“托馬斯·里克納品格教育思想研究”。

10.2020年江蘇師范大學(xué)課程建設(shè)專項：《思想道德與法治》。

期刊論文：

1.建設(shè)中國特色社會主義家文化的若干思考，《馬克思主義研究》，（CSSCI、核心），2017（8）

2.建設(shè)新時代中國特色社會主義家文化，《光明日報》，2017年11月25日第11版。

3.傳承優(yōu)秀家風(fēng)：涵育社會主義核心價值觀的有效路徑，《探索》（CSSCI、核心），2016（1）

4.當(dāng)前我國家風(fēng)家教現(xiàn)狀的實證調(diào)查與思考，《中州學(xué)刊》（CSSCI、核心），2016（8）

5.弘揚傳統(tǒng)家訓(xùn)文化 培育當(dāng)代優(yōu)秀家風(fēng)，《道德與文明》（CSSCI、核心），2015（3）

6.以家風(fēng)建設(shè)促進(jìn)黨風(fēng)政風(fēng)民風(fēng)建設(shè)——江蘇洪澤營造美好家風(fēng)活動的調(diào)查與思考，《中州學(xué)刊》（CSSCI、核心），2017（3）

7.簡論《了凡四訓(xùn)》的倫理思想及其當(dāng)代價值，《船山學(xué)刊》，2017（3）

8.優(yōu)秀家風(fēng)傳承及其時代價值，《中國家庭教育藍(lán)皮書》，2015年版。

9.培育社會主義“友善”價值觀的經(jīng)驗與思考——以江蘇省海門市“鄉(xiāng)村慈善基金會”為例，《理論與現(xiàn)代化》（CSSCI擴），2016（3）

10.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)倫理教育的研究，《文教資料》，2016（29）

11.臺灣大學(xué)校史館的特色和經(jīng)驗，《蘭臺世界》，2016（7）

12.中國公眾怎么理解社會主義核心價值觀，《學(xué)術(shù)前沿》（CSSCI擴），2015（11），第二作者

13.徐州“好人文化”建設(shè)中貫穿為民、務(wù)實群眾觀點教育實踐活動研究，《徐州市科研基金項目論文集》，2014年12月。

14.傳統(tǒng)家訓(xùn)的道德教化及倫理意蘊，《中國社會科學(xué)報》，2021年3月25日。

15.準(zhǔn)確理解文藝創(chuàng)作“精字訣”，《中國社會科學(xué)報》，2021年6月18日。

研究報告：

1.《社會主義核心價值觀大眾認(rèn)同的有效路徑的調(diào)查報告——以江蘇海門為例》，2016。

2.《社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設(shè)的方案設(shè)計研究》,2014。

專著：

1.《了凡四訓(xùn)》，江蘇人民出版社，2019年2月出版，譯注。

2.《中華十大家訓(xùn)》（五卷本之三），教育科學(xué)出版社，2017年7月出版，編著。

獲獎情況：

科研獲獎

1.2016年《社會主義核心價值觀大眾認(rèn)同的有效路徑的調(diào)查報告——以江蘇海門為例》，獲江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程獎二等獎。

2.2019年獲高校優(yōu)秀青年思想政治理論課教師“領(lǐng)航 揚帆”計劃培養(yǎng)人選稱號。

3.2020年獲江蘇省研究生“經(jīng)典與智慧”學(xué)術(shù)創(chuàng)新論壇一等獎

4.2017.10獲中國家文化與生態(tài)文明國際論壇論文評比 三等獎

5.2014.09獲江蘇師范大學(xué)黨建思想政治教育研究會第十一次研討會議論文評比 三等獎

教學(xué)獲獎

1.2018年獲“江蘇省高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)”展示二等獎

2.2020年分別獲“江蘇省高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)”展示二等獎

3.2018年獲江蘇師范大學(xué)思想政治工作質(zhì)量提升工程“示范課堂”二等獎

4.2019年獲江蘇省高等學(xué)校微課教學(xué)比賽本科組三等獎

5.2020年獲徐州市首屆優(yōu)秀思政課教案征集活動（高校組）評選三等獎

6.2023年獲全國高等學(xué)校微課教學(xué)比賽校內(nèi)選拔賽二等獎等獎項。

獲獎榮譽

2019.03獲江蘇師范大學(xué)“巾幗建功”先進(jìn)個人

2018.09獲江蘇省女教職工“好家風(fēng)好家訓(xùn)”評選 三等獎

2018.03獲江蘇師范大學(xué)“先進(jìn)工作者”

2017.03獲江蘇師范大學(xué)“先進(jìn)工作者”

2017.10獲江蘇師范大學(xué)“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”

2014.03江蘇師范大學(xué)工會活動積極分子

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