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【項目背景】

目前，“躺平”一詞在年輕人中流傳，隨著生活水平的不斷提高，伴隨而來的還有城市中越來越大的生活壓力。年輕人工作的目的不僅僅是為了“養家糊口”，更希望能從中找到意義，因此，動力不足頻繁跳槽就成了一種常見現象。因此我們需要幫助員工發現工作的價值和意義，幫助他們找回“真我”，增強對工作的積極性。同時，現代的管理人員還需要帶動團隊不斷進步，他們必須學會為員工賦能，不斷提升團隊成員的動力和能力，才能確保整個團隊奮力向前創造更佳業績。

【專業技術】

驅動力3.0是關于人類動力系統和激勵方式的最新理論，它是美國知名商業思想家丹尼爾平克在總結了近50年關于人類動力學研究的成果后，創新性提出的一套系統性理論。這套理論已經在世界各地進行推廣。對于腦力型工作者、創意型工作者，驅動力3.0的作用尤為明顯。對于新生代員工，在他們的收入已經達到一定的高度，生活無憂的情況下，很明顯，驅動力3.0將是使他們保持積極性的主要方式之一。

【工作坊目標】

1、幫助學員了解人類驅動力的多樣性，了解驅動力1.0，2.0，3.0的定義與區別，激發員工對自身動力的反思。

2、啟發學員思考自身工作的意義，找到自己長期的工作目標，并且通過不斷的分享自身的工作意義影響自己的團隊。

3、啟發學員對自己工作專精度的反思，為自己設立挑戰性目標并與伙伴相互支持，共同進步。

4、啟發學員思考如何增強團隊成員的自主度，為團隊賦能。

課程大綱

單元、1導入

歡迎學員參加“內驅力工作坊”的學習

導師自我介紹

工作坊的安排和相關材料

游戲：最佳飛機制造商

討論：什么激勵著我們努力？

單元2、驅動力2.0Vs驅動力3.0

驅動力1.0與2.0

驅動力2.0的問題

被驅動力2.0耽誤的我們（對外歸因/對內歸因）

“麻將理論”——驅動力3.0

X型行為和I型行為對比

驅動力3.0自我評估

單元3、內驅因子——目的

意義——存在和工作的意義

找到工作的意義會讓人的工作更有積極性

視頻：馬云是怎么堅持下來的

研討：

“我”的目的是什么——我想被人記住的一句話

“我”的工作為何重要？

小組即興演講：我做保險工作的意義是什么？

案例研討：管理者工作的意義

“我”如何為他人的工作賦予的意義

蘇老師

蘇老師曾任港資咨詢公司得信咨詢總經理，擁有豐富的企業管理、企業大學實操經驗，在員工培訓和人員發展、企業文化建設領域超過10年工作經驗；曾任明師教育企業大學校長、太古可口可樂學習及發展經理和廣發銀行信用卡中心總部培訓管理人員，全面負責企業各層級員工的學習和發展工作，對培訓管理以及企業運作有深入的研究。

擅長根據企業實際需要設計有針對性、可測量結果的培訓解決方案及課程。蘇老師在企業管理領域有著實戰型的領導力以及豐富的項目管理經驗，曾主導多家企業的ISO標準體系建設項目、組織流程優化項目、產能提升項目、企業文化構建和落地項目、人才體系構建項目、企業大學建設項目、E-learning系統建設項目等工作。

培訓資質：

Ø 清華大學經管學院EMBA項目特邀客座講師

Ø 領越領導力認證導師

Ø DDI全球認證培訓師

Ø 驅動力3.0課程國際認證導師

Ø TST（學習潛能測試）國際認證施測分析師

Ø 柯氏評估國際認證

Ø LPI（學習路徑圖國際）課程設計師

Ø Everything DISC認證講師

培訓經驗:

Ø 年均授課時間超過400課時，學員對象涵蓋高、中、基層管理人員，參加過其培訓的學員超過25000人次

Ø 強調授課效果，課程精心設計，注重結合實踐；綜合運用視頻、案例分析、討論、角色扮演、現場演練等方式開展培訓，學員參與式學習的時間超過70%

Ø 其課程互動性強、發人深省而又不乏幽默，寓意深刻而又深入淺出，學員對課程的平均滿意度在95分以上

主講課程

《VUCA時代的領導與管理》

《非職權影響力》

《變革引領者（沙盤模擬）》

《打造高績效團隊的五個錦囊》

《征服跨部門溝通與協作》

《性格學與領導力》

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